Una estrategia que divide un problema en submetas, cada una de las cuales reduce la diferencia entre el estado actual y el objetivo, se llama:
- AInsight
- BIncubación
- CEnsayo y error
- DAnálisis medios-fines
Hojas de fórmulas, los pasos clave de los métodos de cada tema y 8 problemas de práctica, con las soluciones completas al final.
Una estrategia que divide un problema en submetas, cada una de las cuales reduce la diferencia entre el estado actual y el objetivo, se llama:
En la tarea de señalización de Posner, las respuestas son más rápidas tras una señal válida y más lentas tras una señal no válida, incluso sin mover los ojos. Esto muestra que:
Una niña presta mucha atención a la información sobre «juguetes de niñas» y olvida rápidamente los detalles sobre «juguetes de niños». ¿Qué teoría lo explica mejor?
Un crítico sostiene que Piaget subestimó a los niños pequeños. ¿Qué hallazgo lo apoya?
En el metro de Nueva York, un hombre con bastón que se desplomaba recibía ayuda con más frecuencia que un hombre que olía a alcohol. ¿Qué modelo lo explica mejor?
El estudio de la «convulsión» de Latané y Darley encontró que los participantes ayudaban menos cuando:
En la evaluación del riesgo de suicidio, ¿qué factor es uno de los predictores más fuertes de un futuro intento de suicidio?
Un clínico se plantea si es mejor un enfoque categorial o dimensional de los trastornos de la personalidad. ¿Qué argumento favorece el enfoque dimensional?
Respuesta: D · Análisis medios-fines
El análisis medios-fines compara el estado actual con el objetivo y elige acciones que reducen la distancia, fijando submetas cuando no es posible un paso directo.
Respuesta: C · La atención puede desplazarse a una ubicación sin mover los ojos
La orientación encubierta lleva la atención a la ubicación señalada, lo que acelera allí el procesamiento y lo ralentiza en otros lugares, con independencia de adónde apunten los ojos.
Respuesta: B · La teoría del esquema de género
La teoría del esquema de género propone que los niños forman categorías de género y atienden a la información que encaja en el esquema de su propio género y la recuerdan.
Respuesta: A · Los niños conservan el número antes cuando la transformación parece accidental
McGarrigle y Donaldson vieron que, cuando un «osito travieso» desordenaba las fichas, muchos más niños de 4–6 años conservaban: el diseño estándar de la tarea confundía a los niños.
Respuesta: B · El modelo de activación: coste-recompensa
Piliavin y sus colaboradores propusieron que los espectadores sopesan los costes de ayudar y de no ayudar. Unos costes percibidos más altos hacían menos probable ayudar al «borracho».
Respuesta: D · Creían que otras cuatro personas también podían oír a la víctima
Los participantes que se creían solos ayudaban rápido; los que creían que había otros presentes ayudaban con menos frecuencia y más despacio.
Respuesta: B · Un intento de suicidio previo
Los antecedentes de intentos de suicidio están entre los factores de riesgo más fuertes. Preguntar directamente por las ideas suicidas no aumenta el riesgo y forma parte de una buena evaluación.
Respuesta: A · Los rasgos varían de forma continua y las categorías se solapan con puntos de corte arbitrarios
Los diagnósticos categoriales se solapan mucho y tratan un continuo como presente/ausente. Por eso la Sección III del DSM-5 y la CIE-11 ofrecen modelos dimensionales de los trastornos de la personalidad basados en rasgos.
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