Scheda di esercizi di Metodi di ricerca in psicologia con soluzioni

Scheda di esercizi di Metodi di ricerca in psicologia gratuita e stampabile: 8 esercizi dal livello facile a quello d’esame, con le soluzioni. Stampala o salvala come PDF.

Per i docenti: gratuita da stampare, copiare e usare in classe. Ogni nuova scheda ha nuovi valori e le sue soluzioni. Un link a ExamProblems nella pagina del corso è molto apprezzato.

Nome: ____________________   Data: ____________

1.Facile

Un'ipotesi che prevede la direzione di un effetto si chiama:

  1. ANon direzionale (a due code)
  2. BIpotesi operativa
  3. CIpotesi nulla
  4. DDirezionale (a una coda)
2.Facile

L'attendibilità test-retest si valuta:

  1. ASomministrando lo stesso test alle stesse persone in due occasioni e correlando i punteggi
  2. BVerificando se gli item sembrano, a prima vista, misurare ciò che il test dichiara di misurare
  3. CConfrontando un nuovo test con uno già consolidato
  4. DFacendo codificare lo stesso comportamento a due osservatori
3.Facile

Classificare dei corridori come primo, secondo e terzo produce dati di quale livello?

  1. ADi rapporti
  2. BNominale
  3. CA intervalli
  4. DOrdinale
4.Media

Uno studio condotto solo con studenti universitari statunitensi può mancare di:

  1. AValidità di popolazione
  2. BValidità di contenuto
  3. CAttendibilità tra valutatori
  4. DCoerenza interna
5.Media

In un disegno a misure ripetute, gli effetti d'ordine possono essere controllati tramite:

  1. AIl bilanciamento (counterbalancing)
  2. BSolo un campione più grande
  3. CIl campionamento casuale
  4. DProcedure in singolo cieco
6.Media

In un esperimento sul campo, il ricercatore:

  1. AManipola la VI in un laboratorio
  2. BSi limita a osservare senza manipolare nulla
  3. CManipola la VI in un contesto reale
  4. DAnalizza dati raccolti da altri
7.Difficile

Un ricercatore misura l'effetto del rumore sulla concentrazione. I partecipanti della condizione con rumore sono stati esaminati per caso al mattino e quelli della condizione silenziosa al pomeriggio. Qual è il problema?

  1. AL'ora del giorno è una variabile confondente
  2. BL'ora del giorno è la variabile dipendente
  3. CLo studio ha troppe condizioni
  4. DI dati sono a livello nominale
8.Difficile

Aumentare la dimensione del campione in uno studio, nel modo più diretto:

  1. AAumenta la potenza statistica nel rilevare un effetto reale
  2. BAumenta la dimensione dell'effetto
  3. CGarantisce un risultato statisticamente significativo se esiste un effetto qualsiasi
  4. DElimina ogni distorsione dal campione

Soluzioni

  1. 1. D · Direzionale (a una coda)
  2. 2. A · Somministrando lo stesso test alle stesse persone in due occasioni e correlando i punteggi
  3. 3. D · Ordinale
  4. 4. A · Validità di popolazione
  5. 5. A · Il bilanciamento (counterbalancing)
  6. 6. C · Manipola la VI in un contesto reale
  7. 7. A · L'ora del giorno è una variabile confondente
  8. 8. A · Aumenta la potenza statistica nel rilevare un effetto reale

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