부호화 특수성 원리에 따르면 회상이 가장 잘 되는 때는?
- A시끄러운 방에서 학습했을 때
- B인출 맥락이 학습 맥락과 일치할 때
- C한 번의 긴 학습으로 익혔을 때
- D잠들기 직전에만 공부했을 때
공식 모음, 모든 주제의 핵심 풀이 단계, 연습 문제 8개가 들어 있으며 전체 풀이는 맨 뒤에 있습니다.
부호화 특수성 원리에 따르면 회상이 가장 잘 되는 때는?
참가자가 관련 단어를 의식하지 못한 채 잠깐 본 뒤 철자 바꾸기 문제를 더 빨리 풉니다. 이것은 무엇의 예인가요?
분리될 때 몹시 괴로워하고, 재회할 때 접촉을 원하면서 동시에 거부하는 영아는 어떤 애착 유형인가요?
횡단적 연구는 중년 이후 지능이 크게 감퇴한다고 시사했지만, 샤이에의 종단적 자료는 더 작은 감퇴를 보였습니다. 차이의 주된 이유는?
애런슨과 밀스는 지루한 토론 집단에 들어가기 위해 민망한 입회 과정을 거친 여성들이 가벼운 입회 과정을 거친 여성들보다 그 집단을 더 긍정적으로 평가한다는 것을 발견했습니다. 이것은 무엇입니까?
집단으로 소리 지르기 과제에서 참가자들이 자신의 개별 산출을 식별할 수 있다고 믿자 사회적 태만이 사라졌습니다. 이것은 태만이 주로 무엇에 의해 일어난다는 것을 보여 줍니까?
이상성을 사회적 규범으로부터의 일탈로 정의하는 것에 대한 주된 비판은 무엇입니까?
표출 정서 연구에 따르면 가족이 무엇을 보일 때 조현병의 재발 가능성이 더 높습니까?
답: B · 인출 맥락이 학습 맥락과 일치할 때
고든과 배들리는 학습과 회상의 맥락이 같을 때 회상이 더 좋다는 것을 보여 주었습니다. 부호화할 때 있던 단서가 인출을 돕기 때문입니다.
답: D · 점화(프라이밍)
점화는 한 자극에 노출되면 관련 자극의 처리가 쉬워지는 현상으로, 흔히 의식 없이 일어납니다. 이는 암묵기억을 반영합니다.
답: D · 불안정-저항 애착(양가 애착)
불안정-저항 애착 영아는 양육자가 떠나면 매우 괴로워하고, 돌아오면 양가적인 태도를 보입니다. 접촉을 원하면서도 밀어냅니다.
답: B · 세대 간 교육 차이 같은 코호트 효과
나이 든 코호트는 흔히 학교 교육을 덜 받았으므로 횡단적 비교는 연령에 따른 감퇴를 과장합니다. 종단적 자료는 노화와 세대를 분리하지만 탈락 문제가 있습니다.
답: D · 노력 정당화
노력 정당화는 부조화 감소의 한 형태입니다. 사람들은 어떤 것을 얻기 위해 고생하거나 열심히 일했을 때 그것을 더 가치 있게 여기게 됩니다.
답: A · 개인 노력에 대한 평가 감소
윌리엄스, 하킨스, 라타네는 식별 가능성이 태만을 없앤다는 것을 발견했으며, 이는 사람들이 자신의 노력이 평가될 수 없을 때 태만해진다는 것을 시사합니다.
답: B · 규범은 문화마다 다르고 시간이 지나며 변한다
사회적 규범은 문화와 시대에 따라 다르므로, 이 정의는 해롭지 않은 비순응을 장애로 낙인찍을 수 있고 사회 통제를 정당화하는 데 쓰여 왔습니다.
답: D · 많은 비판, 적대감, 지나친 정서적 개입
높은 표출 정서는 더 높은 재발률을 예측하며, 이를 낮추는 가족 개입은 재발을 줄입니다.
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