코슬린은 상상한 지도에서 두 지형지물 사이를 마음속으로 훑는 시간이 거리에 따라 늘어난다는 것을 발견했습니다. 이것은 심상에 대해 무엇을 시사하나요?
- A음운 루프에서 처리된다
- B장면의 추상적인 언어적 기술로만 저장된다
- C실제 장면의 공간적 관계를 보존한다
- D일단 형성되면 살펴볼 수 없다
공식 모음, 모든 주제의 핵심 풀이 단계, 연습 문제 8개가 들어 있으며 전체 풀이는 맨 뒤에 있습니다.
코슬린은 상상한 지도에서 두 지형지물 사이를 마음속으로 훑는 시간이 거리에 따라 늘어난다는 것을 발견했습니다. 이것은 심상에 대해 무엇을 시사하나요?
환자 D.F.는 틈의 방향을 보고하지 못했지만 그 틈으로 카드를 정확히 넣을 수 있었습니다. 밀너와 구데일은 이것을 이용해 어떤 생각을 지지했나요?
피아제가 말한 동화란?
한 비판자는 피아제가 어린아이를 과소평가했다고 주장합니다. 이를 지지하는 발견은?
규범적 사회 영향은 무엇에 근거한 동조입니까?
편견이 있는 사람이 외집단 구성원의 친절한 행동은 "그냥 운"이나 "어쩔 수 없이 한 것"으로 설명하지만, 외집단 구성원의 범죄는 "원래 그런 사람들"이라고 설명합니다. 이것은 무엇입니까?
한 여성이 3년 동안 거의 매일 하루 대부분 우울한 기분이었지만 주요우울장애만큼 심하지는 않았습니다. 가장 잘 맞는 DSM-5 진단은 무엇입니까?
정신질환의 의학 모델이 심리학적 접근의 지지자들에게 비판받는 이유는 무엇입니까?
답: C · 실제 장면의 공간적 관계를 보존한다
훑기 결과는 심상이 묘사적이고 공간적인 속성을 가진다는 견해를 지지하지만, 일부 연구자는 이 결과가 암묵적 지식을 반영한다고 주장합니다.
답: D · 지각과 행동을 위한 별개의 시각 경로
D.F.의 복측 경로 손상은 형태의 의식적 지각을 손상시켰지만 온전한 배측 경로는 여전히 행동을 이끌었으며, 이는 두 경로 가설을 지지합니다.
답: C · 새 정보를 기존 도식에 끼워 맞추는 것
동화에서 아이는 새 경험을 기존 도식으로 해석합니다(모든 동물을 "멍멍이"라고 부르기). 조절은 도식이 맞지 않을 때 도식을 바꾸는 것입니다.
답: D · 변화가 우연히 일어난 것처럼 보이면 아이들이 더 일찍 수 보존을 보인다
맥개리글과 도널드슨은 "장난꾸러기 곰 인형"이 바둑알을 흩뜨렸을 때 4~6세 아이 중 보존을 보이는 아이가 훨씬 많아진다는 것을 발견했습니다. 표준 과제 설계가 아이들을 헷갈리게 했던 것입니다.
답: B · 집단에게 받아들여지고 호감을 얻고 싶은 욕구
규범적 영향은 애쉬의 실험처럼 어울리고 거부를 피하기 위한 동조를 낳습니다. 정보적 영향은 다른 사람이 옳다고 믿어서 동조하는 것입니다.
답: D · 궁극적 귀인 오류
궁극적 귀인 오류는 외집단의 부정적 행동을 기질에, 긍정적 행동을 상황적 원인에 귀인하여 편견을 유지시킵니다.
답: D · 지속성 우울장애(기분부전증)
지속성 우울장애는 성인에서 최소 2년간 우울한 기분과 함께 식욕 저하, 에너지 저하, 절망감 같은 추가 증상이 있어야 합니다.
답: B · 심리적, 사회적 원인을 간과하고 사람들의 주체감을 약화시킬 수 있다
의학 모델은 장애를 생물학적 원인이 있는 질병으로 다루어 비난을 줄이지만, 생활 사건, 의미, 맥락을 소홀히 하고 약물에 대한 수동적 의존을 부추길 수 있습니다.
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