단어 목록을 학습하면서 "the, the, the"를 소리 내어 반복하면 회상이 나빠지는 이유는?
- A이미 장기기억에 있는 정보를 지우기 때문에
- B시공간 잡기장에 과부하를 주기 때문에
- C눈이 단어를 읽지 못하게 하기 때문에
- D음운 루프에서의 시연을 막기 때문에
공식 모음, 모든 주제의 핵심 풀이 단계, 연습 문제 8개가 들어 있으며 전체 풀이는 맨 뒤에 있습니다.
단어 목록을 학습하면서 "the, the, the"를 소리 내어 반복하면 회상이 나빠지는 이유는?
참가자들은 한 시행에서 고통스럽게 차가운 물에 60초 동안 손을 담갔고, 다른 시행에서는 60초에 더해 약간 덜 차가운 온도로 30초를 더 담갔습니다. 대부분은 더 긴 시행을 반복하겠다고 선택했습니다. 그 이유는?
18세 여성이 다른 선택지는 한 번도 고려하지 않고 부모가 기대한 대로 치과의사가 됩니다. 마샤의 모델에서 그녀의 정체감 지위는?
새뮤얼과 브라이언트는 변형 전후로 묻는 대신 변형 후에 한 번만 보존에 대해 물었습니다. 그 결과가 보여 준 것은?
로버스 케이브 연구에서 두 소년 집단 간의 적대감을 가장 크게 줄인 것은 무엇입니까?
재너와 쿠퍼는 참가자에게 위약 알약을 주고, 일부에게는 그것이 긴장을 일으킬 것이라고 말했습니다. 태도에 반하는 에세이를 쓴 후, 알약이 긴장을 일으킨다고 들은 사람들은 태도 변화가 거의 없었습니다. 이것은 어떤 생각을 지지합니까?
자살 위험 평가에서 향후 자살 시도의 가장 강력한 예측 요인 중 하나는 무엇입니까?
치료자가 "'나는 실패자야'라는 생각과 싸우기보다 그것을 단지 생각으로 알아차리고, 당신에게 중요한 것에 따라 행동하세요."라고 말합니다. 이것을 가장 잘 대표하는 치료는 무엇입니까?
답: D · 음운 루프에서의 시연을 막기 때문에
조음 억제는 언어 항목을 시연하는 데 쓰이는 "내면의 목소리"를 점유하므로 음운 루프에서 단어를 새로 고칠 수 없습니다.
답: D · 고통의 기억이 지속 시간이 아니라 정점과 끝을 따랐다
회고적 평가는 정점-끝 규칙을 따릅니다. 더 완만한 끝 때문에 총 고통은 더 많았는데도 긴 시행이 전체적으로 덜 불쾌하게 느껴졌습니다.
답: D · 정체감 유실
정체감 유실은 개인적 탐색 없이 다른 사람에게서 받아들인 목표나 가치에 전념하는 것입니다. 정체감 성취는 탐색 후의 전념을 포함합니다.
답: C · 아이들이 더 잘했으며, 이는 두 번 묻는 형식이 아이들을 오도했음을 시사한다
질문을 한 번만 하자 더 어린 아이들이 더 자주 보존을 했으며, 이는 반복된 질문이 답을 바꾸기를 기대한다는 뜻을 함축했기 때문에 피아제의 절차가 아이들을 과소평가했음을 시사합니다.
답: A · 상위 목표를 위해 함께 일하는 것
셰리프는 공동 목표(예: 급수 시설 수리)를 위한 협력은 갈등을 줄였지만, 단순한 접촉은 그렇지 않았다는 것을 발견했습니다.
답: B · 부조화에는 사람들이 설명하려 하는 각성이 포함된다
참가자들이 불편함을 알약 탓으로 잘못 귀인할 수 있을 때는 태도를 바꿀 필요가 없었습니다. 이는 부조화가 불쾌한 각성 상태임을 시사합니다.
답: D · 이전의 자살 시도
자살 시도 이력은 가장 강력한 위험 요인 중 하나입니다. 자살 생각에 대해 직접 묻는 것은 위험을 높이지 않으며 좋은 평가의 일부입니다.
답: D · 수용전념치료(ACT)
ACT(헤이즈)는 수용, 인지적 탈융합, 가치 기반 행동을 사용합니다. 전통적인 인지치료와 달리 생각의 내용을 반박하려 하지 않습니다.
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