두 집단이 글을 공부합니다. 한 집단은 다시 읽고, 다른 집단은 연습 퀴즈를 풉니다. 일주일 후 퀴즈 집단이 더 많이 기억합니다. 이것은 무엇을 보여 주나요?
- A순행간섭
- B시험 효과
- C간격 효과
- D부호화 특수성
공식 모음, 모든 주제의 핵심 풀이 단계, 연습 문제 8개가 들어 있으며 전체 풀이는 맨 뒤에 있습니다.
두 집단이 글을 공부합니다. 한 집단은 다시 읽고, 다른 집단은 연습 퀴즈를 풉니다. 일주일 후 퀴즈 집단이 더 많이 기억합니다. 이것은 무엇을 보여 주나요?
스펄링의 실험에서 참가자는 3 × 4 글자 격자를 잠깐 보았습니다. 직후 음조로 보고할 행을 알려 주자 그 행의 글자 대부분을 보고할 수 있었습니다. 이것이 보여 준 것은?
피아제가 말한 동화란?
다지는 공격적인 아이들이 상황이 모호할 때도 자신과 부딪친 또래가 일부러 그랬다고 생각할 가능성이 더 높다는 것을 발견했습니다. 이것을 무엇이라 하나요?
한 웹사이트가 판매를 늘리려고 "재고 2개 남음!"을 표시합니다. 이것은 어떤 설득 원리를 사용합니까?
페스팅거와 칼스미스는 지루한 과제가 재미있었다고 다른 사람에게 말하도록 참가자에게 $1 또는 $20를 주었습니다. 나중에 과제를 더 즐거웠다고 평가한 사람은 누구입니까?
벡의 우울증 인지 모델에서 '인지삼제'는 무엇에 대한 부정적 관점입니까?
항우울제 임상시험에서 위약 효과에 관한 가장 정확한 설명은 무엇입니까?
답: B · 시험 효과
시험 효과(인출 연습)는 자료를 능동적으로 회상하는 것이 수동적으로 다시 공부하는 것보다 장기 파지가 더 좋다는 것을 보여 줍니다.
답: B · 화면의 대부분이 잠깐 유지되지만 모두 보고하기 전에 사라진다
전체 보고에서는 약 네 글자였지만, 부분 보고는 단서가 주어진 어느 행이든 대부분 이용 가능했음을 보여 주므로 격자 거의 전체가 잠깐 유지된 것입니다. 음조가 약 1초 늦어지면 이 이점은 사라졌습니다.
답: B · 새 정보를 기존 도식에 끼워 맞추는 것
동화에서 아이는 새 경험을 기존 도식으로 해석합니다(모든 동물을 "멍멍이"라고 부르기). 조절은 도식이 맞지 않을 때 도식을 바꾸는 것입니다.
답: A · 적대적 귀인 편향
적대적 귀인 편향은 모호한 행동을 적대적인 것으로 해석하는 사회적 정보처리의 오류로, 보복적 공격으로 이어집니다.
답: C · 희소성
치알디니의 희소성 원리는 물건이나 기회가 제한되어 있거나 곧 사라질 것처럼 보이면 더 바람직해 보인다고 말합니다.
답: B · $1를 받은 사람
$1 집단은 외적 정당화가 부족했기 때문에 태도를 바꾸어 과제를 더 즐거웠다고 평가함으로써 부조화를 줄였습니다.
답: A · 자기, 세상, 미래
벡은 우울한 사람이 자기, 세상(또는 자신의 경험), 미래에 대해 부정적 관점을 가지며, 이것이 인지 왜곡으로 유지된다고 제안했습니다.
답: B · 위약 반응률이 상당히 높으므로 약물 효과를 보이려면 대조군이 필요하다
우울증 임상시험에서 위약 반응은 흔히 30–40%에 이르므로, 약물의 특이적 효과를 보이려면 무작위 위약 대조 설계가 필요합니다.
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