두 과제 사이를 전환하며 무엇에 집중할지 결정할 때 가장 많이 쓰이는 작업기억 요소는?
- A음운 루프
- B중앙 집행기
- C영상기억
- D시공간 잡기장
공식 모음, 모든 주제의 핵심 풀이 단계, 연습 문제 8개가 들어 있으며 전체 풀이는 맨 뒤에 있습니다.
두 과제 사이를 전환하며 무엇에 집중할지 결정할 때 가장 많이 쓰이는 작업기억 요소는?
H.M.은 며칠에 걸쳐 거울 보고 그리기를 연습했습니다. 수행은 꾸준히 좋아졌지만 매일 그 과제를 한 번도 해 본 적이 없다고 말했습니다. 이것이 보여 주는 것은?
장미 7송이와 튤립 3송이를 본 5세 아이가 꽃보다 장미가 더 많다고 말합니다. 아직 부족한 능력은?
새뮤얼과 브라이언트는 변형 전후로 묻는 대신 변형 후에 한 번만 보존에 대해 물었습니다. 그 결과가 보여 준 것은?
한 친구가 "화를 풀려면" 샌드백을 치라고 제안합니다. 부시먼 등의 연구는 무엇을 시사합니까?
편견이 있는 사람이 외집단 구성원의 친절한 행동은 "그냥 운"이나 "어쩔 수 없이 한 것"으로 설명하지만, 외집단 구성원의 범죄는 "원래 그런 사람들"이라고 설명합니다. 이것은 무엇입니까?
모노아민 산화효소 억제제(MAOI)를 복용하는 환자가 티라민이 풍부한 음식을 피해야 하는 이유는 무엇입니까?
노출치료를 하는 치료자가 내담자가 회기 중 속으로 "나는 안전해"라고 되뇌며 진전이 거의 없다는 것을 알게 됩니다. 가장 좋은 설명은 무엇입니까?
답: B · 중앙 집행기
중앙 집행기는 주의를 조절하고, 하위 체계를 조정하며, 과제 전환과 계획을 담당합니다. 용량이 매우 제한적입니다.
답: B · 연습한 것을 기억하지 못해도 기술을 학습할 수 있다
밀너의 발견은 절차(암묵) 학습이 새 서술기억을 만드는 데 필요한 내측 측두엽 구조에 의존하지 않는다는 것을 보여 주었습니다.
답: B · 유목 포함
유목 포함은 하위 유목이 그것을 포함하는 유목보다 클 수 없다는 이해입니다. 피아제는 이것이 보통 구체적 조작기에 숙달된다는 것을 발견했습니다.
답: D · 아이들이 더 잘했으며, 이는 두 번 묻는 형식이 아이들을 오도했음을 시사한다
질문을 한 번만 하자 더 어린 아이들이 더 자주 보존을 했으며, 이는 반복된 질문이 답을 바꾸기를 기대한다는 뜻을 함축했기 때문에 피아제의 절차가 아이들을 과소평가했음을 시사합니다.
답: B · 이렇게 분출하면 이후의 공격이 늘어나는 경향이 있다
연구들은 공격적 활동으로 분노를 분출하면 카타르시스 생각과 반대로 분노가 계속 활성화되고 이후의 공격이 늘어나는 경향이 있음을 발견합니다.
답: C · 궁극적 귀인 오류
궁극적 귀인 오류는 외집단의 부정적 행동을 기질에, 긍정적 행동을 상황적 원인에 귀인하여 편견을 유지시킵니다.
답: B · 그 조합이 위험한 혈압 상승을 일으킬 수 있기 때문에
MAO는 정상적으로 음식의 티라민을 분해합니다. 이것이 억제되면 티라민이 고혈압 위기를 일으킬 수 있으므로 MAOI는 식이 제한이 필요합니다.
답: A · 그 말이 노출로부터의 완전한 학습을 막는 안전행동으로 작용한다
정신적 의식 같은 은밀한 안전행동은 내담자가 상황이 안전하다는 것을 배우는 대신 자신의 안전을 그 행동 덕분으로 돌리게 합니다. 치료자는 이를 찾아내어 그만두게 하려 합니다.
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