Werkblad Cognitieve psychologie met antwoorden

Hoeveel items kan iemand volgens de klassieke schatting van George Miller ongeveer in het kortetermijngeheugen vasthouden?

1. A7 ± 2
2. B3 ± 1
3. C12 ± 3
4. D20 ± 5

De "cognitieve revolutie" van de jaren 1950 en 1960 verlegde de focus van de psychologie naar:

1. AAlleen waarneembaar gedrag en bekrachtiging
2. BInterne mentale processen zoals geheugen en denken
3. COnbewuste seksuele en agressieve driften
4. DAlleen introspectie over ruwe sensaties

Geloven dat een eerlijke munt na vijf keer munt achter elkaar "aan de beurt is" om kop te geven, is:

1. AHet bezitseffect
2. BHindsight bias
3. CDe sunk-costdrogreden
4. DDe gokkersdrogreden

Baddeley voegde de episodische buffer toe aan het werkgeheugenmodel om te verklaren hoe het werkgeheugen:

1. AInformatie uit verschillende bronnen en uit het langetermijngeheugen samenbindt
2. BVisuele informatie een fractie van een seconde opslaat
3. CDe aandacht stuurt en tussen taken wisselt
4. DSpraakklanken in stilte herhaalt met een innerlijke stem

"Alle zoogdieren ademen lucht. Walvissen zijn zoogdieren. Dus walvissen ademen lucht." Dit is een voorbeeld van:

1. ARedeneren naar analogie
2. BDe beschikbaarheidsheuristiek
3. CInductief redeneren
4. DDeductief redeneren

Coderingsspecificiteit betekent dat herinneren het best lukt als:

1. ADe informatie in één lange sessie wordt geleerd
2. BDe context bij het ophalen overeenkomt met de context bij het leren
3. CEr alleen vlak voor het slapen wordt geleerd
4. DDe stof in een lawaaierige ruimte wordt geleerd

In de waterkanproblemen van Luchins bleven veel deelnemers, na een aantal problemen met de formule B − A − 2C te hebben opgelost, die formule gebruiken, zelfs als een eenvoudigere oplossing (A − C) werkte. Dit laat zien:

1. AEen mentale set (Einstellung) die eenvoudigere oplossingen verbergt
2. BProactieve interferentie in het kortetermijngeheugen
3. CPlotseling inzicht in de structuur van het probleem
4. DFunctionele gefixeerdheid over waarvoor de kannen kunnen worden gebruikt

Morris, Bransford en Franks vonden dat woorden die op rijm waren verwerkt, beter werden herkend in een rijmtoets dan woorden die op betekenis waren verwerkt. Dit is een probleem voor de verwerkingsniveaubenadering, omdat:

1. ARijmwoorden in het iconisch geheugen worden opgeslagen
2. BBetekenis tijdens het leren niet kan worden verwerkt
3. COppervlakkige verwerking altijd beter is dan diepe verwerking
4. DHet geheugen afhangt van de overeenkomst tussen encoderen en toetsen, niet alleen van diepte