Werkblad Ontwikkelingspsychologie met antwoorden

Het vergelijken van eeneiige en twee-eiige tweelingen wordt vooral gebruikt om het volgende te onderzoeken:

1. ADe relatieve invloed van genen en omgeving
2. BHoe het geheugen zich ontwikkelt gedurende het eerste levensjaar
3. CWaarom sommige kinderen eerder beginnen te brabbelen
4. DOf de stadia van Piaget in een vaste volgorde verlopen

Een kind dat elk viervoetig dier "hond" noemde, leert dat katten anders zijn en vormt een nieuwe categorie. In de termen van Piaget is dit:

1. AEgocentrisme
2. BAccommodatie
3. CConservatie
4. DAssimilatie

Een kind let alleen op de hoogte van de vloeistof in een glas en negeert de breedte. Piaget noemde dit:

1. AObjectpermanentie
2. BAnimisme
3. CAccommodatie
4. DCentratie

De Sally-Anne-taak wordt gebruikt om te testen of een kind beschikt over:

1. AGetalsconservatie
2. BTheory of mind
3. CObjectpermanentie
4. DVeilige hechting

Welk vermogen neemt het meest waarschijnlijk af vanaf de vroege volwassenheid?

1. ASnelheid bij het oplossen van nieuwe, onbekende problemen
2. BDeskundigheid in het eigen beroep
3. CAlgemene kennis over de wereld
4. DKennis van woordbetekenissen

Bandura's Bobo-poponderzoek liet zien dat:

1. AKinderen agressief gedrag leren door volwassenen te observeren
2. BAgressie puur genetisch is
3. CStraf van een model de agressie van kinderen altijd vermindert
4. DKinderen alleen andere kinderen nadoen

Baron-Cohen, Leslie en Frith gaven de Sally-Annetaak aan autistische kinderen, kinderen met het syndroom van Down en typisch ontwikkelende kinderen. De meeste autistische kinderen faalden, terwijl de meeste kinderen met downsyndroom slaagden. Waarom was de groep met downsyndroom belangrijk?

1. AZe liet zien dat de taak te moeilijk is voor iedereen onder de 10
2. BZe liet zien dat autistische kinderen slecht zien
3. CZe liet zien dat alle drie de groepen precies dezelfde theory of mind hebben
4. DZe liet zien dat het falen niet eenvoudig te wijten was aan een lage algemene mentale leeftijd

Hodges en Tizard volgden kinderen die tot na hun tweede jaar in instellingen waren opgegroeid; sommigen werden later geadopteerd en anderen keerden terug naar hun biologische gezin. Op 16-jarige leeftijd was een gemeenschappelijke bevinding in beide groepen:

1. AUitzonderlijk hoge schoolprestaties
2. BHelemaal geen verschillen met kinderen die in een gezin opgroeiden
3. CMoeilijkheden in relaties met leeftijdgenoten
4. DVolledig onvermogen om enige gezinshechting te vormen