Werkblad Onderzoeksmethoden in de psychologie met antwoorden

Gratis printbaar werkblad Onderzoeksmethoden in de psychologie: 8 opgaven van makkelijk tot tentamenniveau, met antwoordenblad. Print het of sla het op als pdf.

Nieuw werkbladOnline oefenen met hints

Voor docenten: gratis te printen, kopiëren en in de les te gebruiken. Elk nieuw werkblad heeft nieuwe waarden en een eigen antwoordblad. Een link naar ExamProblems op je cursuspagina wordt gewaardeerd.

Naam: ____________________   Datum: ____________

1.Makkelijk

Een vragenlijstitem als "Helemaal mee eens, Mee eens, Neutraal, Mee oneens, Helemaal mee oneens" heet een:

  1. ABeoordeling van reactietijd
  2. BOpen vraag
  3. CSemantische differentiaal
  4. DLikertschaal
2.Makkelijk

Een type II-fout treedt op als een onderzoeker:

  1. AEen nulhypothese die in werkelijkheid waar is verwerpt en zo een effect vindt dat er niet is
  2. BEen nulhypothese die in werkelijkheid onwaar is niet verwerpt
  3. CDe verkeerde statistische toets gebruikt
  4. DDe verkeerde afhankelijke variabele meet
3.Makkelijk

Een hypothese die een verschil voorspelt maar niet zegt in welke richting, heet:

  1. AOngericht (tweezijdig)
  2. BEen operationele definitie
  3. CGericht (eenzijdig)
  4. DEen nulhypothese
4.Gemiddeld

Dezelfde 25 deelnemers maken een geheugentest voor en na cafeïne. De scores zijn van intervalniveau en ongeveer normaal verdeeld. Welke toets is geschikt?

  1. AT-toets voor gepaarde (gerelateerde) steekproeven
  2. BChikwadraattoets
  3. CT-toets voor onafhankelijke steekproeven
  4. DMann-Whitney U-toets
5.Gemiddeld

Een test is zo makkelijk dat bijna alle deelnemers dicht bij het maximum scoren. Dit heet:

  1. AEen volgorde-effect
  2. BEen oefeneffect
  3. CEen plafondeffect
  4. DEen vloereffect
6.Gemiddeld

Bij een correlatie is r = 0,40. Welk deel van de variantie van de ene variabele wordt gedeeld met de andere?

  1. A60%
  2. B16%
  3. C4%
  4. D40%
7.Moeilijk

Een onderzoeker wil toetsen of een nieuwe onderwijsmethode betere cijfers veroorzaakt, maar kan studenten niet randomiseren. Welk design geeft in deze situatie het sterkste causale bewijs?

  1. ACijfers correleren met hoe aardig studenten de docent vinden
  2. BGematchte klassen voor en na meten, met een vergelijkingsgroep
  3. CAlleen de klas met de nieuwe methode na het onderwijs meten
  4. DStudenten vragen of ze denken dat de methode werkte
8.Moeilijk

Een onderzoeker meet het effect van lawaai op concentratie. Deelnemers in de lawaaiconditie werden toevallig 's ochtends getest en die in de stille conditie 's middags. Wat is het probleem?

  1. AHet tijdstip van de dag is de afhankelijke variabele
  2. BHet onderzoek heeft te veel condities
  3. CHet tijdstip van de dag is een confounder
  4. DDe data zijn van nominaal niveau

Antwoordenblad

  1. 1. D · Likertschaal
  2. 2. B · Een nulhypothese die in werkelijkheid onwaar is niet verwerpt
  3. 3. A · Ongericht (tweezijdig)
  4. 4. A · T-toets voor gepaarde (gerelateerde) steekproeven
  5. 5. C · Een plafondeffect
  6. 6. B · 16%
  7. 7. B · Gematchte klassen voor en na meten, met een vergelijkingsgroep
  8. 8. C · Het tijdstip van de dag is een confounder

Volledige stapsgewijze oplossingen: oefen dit onderwerp op examproblems.com.