Metody badawcze w psychologii: karta pracy z odpowiedziami

Rzetelność oznacza:

1. ASpójność (powtarzalność) pomiaru
2. BCzy uczestnicy wyrazili zgodę
3. CCzy wyniki można przenieść na inne sytuacje
4. DCzy pomiar mierzy to, co ma mierzyć

Na jakim poziomie pomiaru są dane będące nieuporządkowanymi kategoriami, np. kolor oczu?

1. APorządkowym
2. BInterwałowym
3. CIlorazowym
4. DNominalnym

Hipoteza, która przewiduje różnicę, ale nie mówi, w jakim kierunku, to hipoteza:

1. AZerowa
2. BBezkierunkowa (dwustronna)
3. CKierunkowa (jednostronna)
4. DDefinicja operacyjna

95-procentowy przedział ufności dla średniej równej 50 wynosi od 46 do 54. Jaka interpretacja jest najtrafniejsza?

1. AWynik nie jest istotny
2. B95% indywidualnych uczestników w próbie uzyskało w tej mierze wyniki od 46 do 54
3. CIstnieje 95% szans, że średnia z próby wynosi 50
4. DZastosowana procedura daje przedziały, które w 95% przypadków zawierają prawdziwą średnią

Charakterystyki żądania (demand characteristics) to:

1. ACechy próby
2. BStatystyczne założenia testu
3. CWskazówki, dzięki którym uczestnicy odgadują cel i zmieniają zachowanie
4. DFormalne wymagania, jakie komisja etyczna stawia przed rozpoczęciem badania

Standaryzowanych instrukcji używa się w eksperymencie po to, by:

1. AWyniki stały się istotne statystycznie
2. BWszyscy uczestnicy otrzymali te same informacje w ten sam sposób
3. CBadacz mógł dostosowywać procedurę do potrzeb każdego uczestnika
4. DUczestnicy mogli sami wybierać warunki

Miary wielkości efektu, takie jak d Cohena, podaje się, ponieważ:

1. APokazują, czy wynik jest statystycznie istotny na wybranym poziomie alfa
2. BMówią, ilu uczestników zrezygnowało
3. CZastępują potrzebę stawiania hipotez
4. DPokazują, jak duży jest efekt, niezależnie od liczebności próby

Badacz przeprowadza pięć testów t i chce utrzymać łączny poziom błędu I rodzaju na 0,05 za pomocą poprawki Bonferroniego. Jakiego poziomu istotności powinien użyć w każdym teście?

1. A0,01
2. B0,05
3. C0,025
4. D0,25