ความรู้เบื้องต้นทางจิตวิทยา: ชุดสรุปเร่งรัด

สรุปสูตร ขั้นตอนวิธีทำที่สำคัญของทุกหัวข้อ และโจทย์ฝึก 8 ข้อ พร้อมเฉลยละเอียดไว้ท้ายเล่ม

โจทย์ใหม่กลับไปที่รายวิชา

ในหน้าต่างพิมพ์ ให้เลือก “บันทึกเป็น PDF” เพื่อเก็บสำเนาไว้ในอุปกรณ์ของคุณ

1โจทย์ฝึก

1.จิตวิทยาการรู้คิดปานกลาง

ในงานการหมุนภาพในใจของเชพเพิร์ดและเมทซ์เลอร์ เวลาที่ใช้ตัดสินว่ารูปสามมิติสองรูปเหมือนกันหรือไม่

  1. Aลดลงเมื่อมุมระหว่างรูปทั้งสองใหญ่ขึ้น
  2. Bเพิ่มขึ้นตามมุมระหว่างรูปทั้งสอง
  3. Cเท่ากันไม่ว่ามุมหมุนจะเป็นเท่าใด
  4. Dขึ้นกับความซับซ้อนของรูปเป็นหลัก
2.จิตวิทยาการรู้คิดยาก

ผู้เข้าร่วมแก้อนาแกรมได้เร็วขึ้นหลังเห็นคำที่เกี่ยวข้องชั่วครู่โดยไม่รู้ตัว นี่เป็นตัวอย่างของ

  1. Aการท่องซ้ำ (rehearsal)
  2. Bการรบกวน (interference)
  3. Cการกระตุ้นล่วงหน้า (priming)
  4. Dการจัดกลุ่มข้อมูล (chunking)
3.จิตวิทยาพัฒนาการปานกลาง

ทารกที่เครียดมากเมื่อถูกแยกจาก และทั้งแสวงหาและต่อต้านการสัมผัสเมื่อกลับมาพบกัน แสดงความผูกพันแบบใด

  1. Aแบบสับสนไม่เป็นระบบเท่านั้น
  2. Bแบบไม่มั่นคง–หลีกเลี่ยง
  3. Cแบบไม่มั่นคง–ต่อต้าน (insecure-resistant หรือ ambivalent)
  4. Dแบบมั่นคง
4.จิตวิทยาพัฒนาการยาก

นักเปียโน อาร์เธอร์ รูบินสไตน์ (Arthur Rubinstein) เมื่อชรา เล่นบทเพลงน้อยลง ฝึกซ้อมมากขึ้น และชะลอก่อนช่วงเร็วเพื่อให้ดูเร็วขึ้น นี่แสดงให้เห็น

  1. Aการเลือกสรรทางสังคมและอารมณ์เท่านั้น
  2. Bการถูกกำหนดเอกลักษณ์ไว้ก่อน
  3. Cเชาวน์ปัญญาที่คล่องตัวดีขึ้นตามอายุ
  4. Dการเลือก ปรับให้เหมาะสม และชดเชย (selective optimisation with compensation)
5.จิตวิทยาสังคมปานกลาง

ทอมบอกว่าเขาสะดุดเพราะพื้นเปียก แต่เมื่อเห็นคนอื่นสะดุดเขาคิดว่าคนนั้นซุ่มซ่าม นี่คือ:

  1. Aอคติเข้าข้างตนเอง
  2. Bอคติผู้กระทำ–ผู้สังเกต (actor–observer bias)
  3. Cผลของความเห็นพ้องที่ผิด
  4. Dผลของรัศมี
6.จิตวิทยาสังคมยาก

ในการศึกษาของมิลแกรม ระดับไฟฟ้าช็อตเพิ่มขึ้นทีละน้อยครั้งละ 15 โวลต์ เหตุใดการเพิ่มทีละน้อยนี้จึงอาจเพิ่มการเชื่อฟัง?

  1. Aก้าวเล็ก ๆ ทำให้ไฟฟ้าช็อตให้ความรู้สึกเหมือนเดิมทุกครั้งแก่ผู้เรียน
  2. Bแต่ละก้าวเล็ก ๆ ทำให้การหยุดให้เหตุผลได้ยากขึ้น เหมือนเท้าเข้าประตู
  3. Cลดแรงกดดันจากคำสั่งของผู้ทดลอง
  4. Dผู้เข้าร่วมไม่สังเกตเลยว่าแรงดันไฟฟ้าเปลี่ยนไป
7.จิตวิทยาคลินิกปานกลาง

ในแบบจำลองสองปัจจัยของโรคกลัว (Mowrer) โรคกลัวคงอยู่ได้อย่างไร

  1. Aการหลีกเลี่ยงลดความวิตกกังวล ซึ่งเสริมแรงทางลบให้การหลีกเลี่ยง
  2. Bความกลัวเรียนรู้จากการสังเกตผู้อื่นเท่านั้น
  3. Cการที่ผู้อื่นลงโทษพฤติกรรมการเข้าใกล้ ซึ่งทำให้ความกลัวรุนแรงขึ้นเอง
  4. Dการเสริมแรงทางบวกให้ความกลัวด้วยรางวัล
8.จิตวิทยาคลินิกยาก

นักบำบัดช่วยผู้รับการบำบัดที่เป็นโรคตื่นตระหนกให้จงใจทำให้เวียนศีรษะด้วยการหมุนตัวในเก้าอี้ โดยไม่ใช้พฤติกรรมความปลอดภัย เทคนิคนี้เรียกว่าอะไรและใช้เพื่ออะไร

  1. Aการบำบัดด้วยการสร้างความรังเกียจ เพื่อให้ผู้รับการบำบัดเรียนรู้เชื่อมโยงอาการตื่นตระหนกกับความไม่สบายทางกาย
  2. Bการปล่อยความคิดอิสระ เพื่อให้ความกลัวในจิตไร้สำนึกปรากฏ
  3. Cการท่วมท้น (flooding) เพื่อให้ลืมบาดแผลทางใจ
  4. Dการเผชิญความรู้สึกภายในร่างกาย (interoceptive exposure) เพื่อให้เรียนรู้ว่าความรู้สึกทางกายไม่อันตราย

2สารละลาย

1.จิตวิทยาการรู้คิด

คำตอบ: B · เพิ่มขึ้นตามมุมระหว่างรูปทั้งสอง

เหตุผลที่เป็นคำตอบนี้

เวลาตอบสนองเพิ่มขึ้นโดยประมาณเป็นเส้นตรงตามมุมที่ต่างกัน ชี้ว่าภาพในใจถูกหมุนในลักษณะที่คล้ายการหมุนทางกายภาพ

คำตอบ

B · เพิ่มขึ้นตามมุมระหว่างรูปทั้งสอง
2.จิตวิทยาการรู้คิด

คำตอบ: C · การกระตุ้นล่วงหน้า (priming)

เหตุผลที่เป็นคำตอบนี้

การกระตุ้นล่วงหน้าเกิดเมื่อการเห็นสิ่งเร้าหนึ่งช่วยการประมวลผลสิ่งเร้าที่เกี่ยวข้อง มักโดยไม่รู้ตัว สะท้อนความจำโดยปริยาย

คำตอบ

C · การกระตุ้นล่วงหน้า (priming)
3.จิตวิทยาพัฒนาการ

คำตอบ: C · แบบไม่มั่นคง–ต่อต้าน (insecure-resistant หรือ ambivalent)

เหตุผลที่เป็นคำตอบนี้

ทารกแบบไม่มั่นคง–ต่อต้านเสียใจมากเมื่อผู้ดูแลจากไป และแสดงความลังเลเมื่อกลับมาพบ คือเข้าหาแต่ก็ผลักไส

คำตอบ

C · แบบไม่มั่นคง–ต่อต้าน (insecure-resistant หรือ ambivalent)
4.จิตวิทยาพัฒนาการ

คำตอบ: D · การเลือก ปรับให้เหมาะสม และชดเชย (selective optimisation with compensation)

เหตุผลที่เป็นคำตอบนี้

แบบจำลองของบัลเตสอธิบายการสูงวัยอย่างประสบความสำเร็จว่าคือการเลือกเป้าหมายให้น้อยลง ปรับประสิทธิภาพในเป้าหมายนั้นให้เหมาะสม และชดเชยการสูญเสียด้วยกลยุทธ์ใหม่

คำตอบ

D · การเลือก ปรับให้เหมาะสม และชดเชย (selective optimisation with compensation)
5.จิตวิทยาสังคม

คำตอบ: B · อคติผู้กระทำ–ผู้สังเกต (actor–observer bias)

เหตุผลที่เป็นคำตอบนี้

ในฐานะผู้กระทำ เรามองเห็นสถานการณ์รอบตัว จึงอ้างสาเหตุจากสถานการณ์สำหรับตนเอง และอ้างสาเหตุจากนิสัยสำหรับผู้อื่น

คำตอบ

B · อคติผู้กระทำ–ผู้สังเกต (actor–observer bias)
6.จิตวิทยาสังคม

คำตอบ: B · แต่ละก้าวเล็ก ๆ ทำให้การหยุดให้เหตุผลได้ยากขึ้น เหมือนเท้าเข้าประตู

เหตุผลที่เป็นคำตอบนี้

ความผูกพันกับก้าวเล็ก ๆ ก่อนหน้าทำให้ก้าวถัดไปดูยอมรับได้ การปฏิเสธจะหมายถึงยอมรับว่าก้าวก่อนหน้าก็ผิดด้วย

คำตอบ

B · แต่ละก้าวเล็ก ๆ ทำให้การหยุดให้เหตุผลได้ยากขึ้น เหมือนเท้าเข้าประตู
7.จิตวิทยาคลินิก

คำตอบ: A · การหลีกเลี่ยงลดความวิตกกังวล ซึ่งเสริมแรงทางลบให้การหลีกเลี่ยง

เหตุผลที่เป็นคำตอบนี้

ความกลัวเกิดจากการวางเงื่อนไขแบบคลาสสิก และคงอยู่เพราะการหลีกเลี่ยงสิ่งที่กลัวลดความวิตกกังวล ซึ่งเป็นการเสริมแรงทางลบให้การหลีกเลี่ยง

คำตอบ

A · การหลีกเลี่ยงลดความวิตกกังวล ซึ่งเสริมแรงทางลบให้การหลีกเลี่ยง
8.จิตวิทยาคลินิก

คำตอบ: D · การเผชิญความรู้สึกภายในร่างกาย (interoceptive exposure) เพื่อให้เรียนรู้ว่าความรู้สึกทางกายไม่อันตราย

เหตุผลที่เป็นคำตอบนี้

การเผชิญความรู้สึกภายในร่างกายกระตุ้นความรู้สึกทางกายที่กลัวเพื่อให้ผู้รับการบำบัดทดสอบการทำนายที่หายนะและคุ้นชิน เป็นส่วนหลักของ CBT สำหรับโรคตื่นตระหนก

คำตอบ

D · การเผชิญความรู้สึกภายในร่างกาย (interoceptive exposure) เพื่อให้เรียนรู้ว่าความรู้สึกทางกายไม่อันตราย

ExamProblems · examproblems.com/courses/introduction-to-psychology