心理学导论:速成包

公式表、每个专题的关键方法步骤和 8 道练习题,完整解答附在最后。

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1练习题

1.认知心理学中等

鲁宾花瓶既可以看成一个花瓶,也可以看成两张面孔,它说明了:

  1. A视网膜像差
  2. B图形–背景组织
  3. C闭合律
  4. D大小恒常性
2.认知心理学困难

被试在一次试验中把手放进冰冷刺痛的水中 60 秒,在另一次试验中放 60 秒后再在稍暖一点的水中放 30 秒。大多数人选择重复较长的那次试验。为什么?

  1. A他们弄不清哪次试验是哪次
  2. B较长的经历总是被记成更愉快的经历
  3. C对疼痛的记忆取决于峰值和结尾,而不是持续时间
  4. D他们想通过选择更多来取悦研究者
3.发展心理学中等

在陌生情境中,一个婴儿把头扭开地走向父母,然后僵住不动。这种矛盾的行为表明哪种依恋类型?

  1. A混乱型
  2. B不安全-回避型
  3. C安全型
  4. D不安全-反抗型
4.发展心理学困难

青少年在有朋友观看时在驾驶游戏中冒更多的险,而成人受到的影响较小。斯坦伯格对此的主要解释是:

  1. A成人对风险的意识不如青少年
  2. B奖赏系统比前额叶的自我控制更早成熟
  3. C青少年无法理解驾驶游戏的规则
  4. D青少年的反应时间比成人快
5.社会心理学中等

在阿希研究的一个变式中,参与者私下写下答案而不是大声说出来,从众率急剧下降。这表明什么?

  1. A原研究中的从众大部分是规范性的
  2. B从众主要是信息性的
  3. C大多数参与者看线段的视力不好
  4. D写下答案使任务变得更难
6.社会心理学困难

为什么如今人们对斯坦福监狱实验的结论持谨慎态度?

  1. A没有发现看守和囚犯之间有任何差异
  2. B参与者太多,无法分析
  3. C看守受到了一定引导,而且需求特征很强
  4. D实验是在真正的监狱里、以真正的囚犯作为被试进行的
7.临床心理学中等

做作性障碍与诈病的关键区别在于,诈病:

  1. A症状在无意识中产生,没有任何意图
  2. B当事人确实患有躯体疾病
  3. C为了金钱或逃避工作等明显的外部利益而伪装症状
  4. D当事人本身就想扮演病人角色,没有任何明显的外部利益
8.临床心理学困难

华生和雷纳的"小艾伯特"研究常被引用来证明:

  1. A恐惧可以通过经典条件作用习得
  2. B恐惧症主要是遗传的
  3. C恐惧只能通过观察他人习得
  4. D恐惧症由被压抑的潜意识冲突引起

2溶液

1.认知心理学

答案: B · 图形–背景组织

为什么是这个答案

知觉把场景分为图形和背景。在鲁宾花瓶这样的两可图形中,两种解释交替出现。

答案

B · 图形–背景组织
2.认知心理学

答案: C · 对疼痛的记忆取决于峰值和结尾,而不是持续时间

为什么是这个答案

回顾性评价遵循峰终定律:较温和的结尾使较长的试验整体上显得不那么难受,尽管它包含的总疼痛更多。

答案

C · 对疼痛的记忆取决于峰值和结尾,而不是持续时间
3.发展心理学

答案: A · 混乱型

为什么是这个答案

混乱型依恋表现为矛盾或混乱的行为,没有明确的策略。当照料令人恐惧或存在虐待时,这种类型更为常见。

答案

A · 混乱型
4.发展心理学

答案: B · 奖赏系统比前额叶的自我控制更早成熟

为什么是这个答案

双系统模型认为,奖赏敏感性在青春期上升,而认知控制成熟得较慢,因此同伴可能把决策推向冒险。

答案

B · 奖赏系统比前额叶的自我控制更早成熟
5.社会心理学

答案: A · 原研究中的从众大部分是规范性的

为什么是这个答案

由于线段长度并不模糊,公开场合下的从众反映的是融入群体的愿望。当答案私下作出时,这种压力就被消除了。

答案

A · 原研究中的从众大部分是规范性的
6.社会心理学

答案: C · 看守受到了一定引导,而且需求特征很强

为什么是这个答案

录音和访谈表明,看守曾被鼓励表现得严厉,有些人是在扮演角色,这使"仅凭情境就产生了残忍"的结论受到质疑。

答案

C · 看守受到了一定引导,而且需求特征很强
7.临床心理学

答案: C · 为了金钱或逃避工作等明显的外部利益而伪装症状

为什么是这个答案

两者都涉及故意伪造。做作性障碍的动机是被视为病人,没有明显的外部利益;诈病则有明确的外部诱因。在 DSM-5 中,诈病不属于精神障碍。

答案

C · 为了金钱或逃避工作等明显的外部利益而伪装症状
8.临床心理学

答案: A · 恐惧可以通过经典条件作用习得

为什么是这个答案

白鼠多次与巨响配对出现后,艾伯特开始害怕白鼠,而且这种恐惧泛化到了相似的物体上。这项研究现在因伦理和方法问题而受到批评。

答案

A · 恐惧可以通过经典条件作用习得

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