在谢泼德和梅茨勒的心理旋转任务中,判断两个三维图形是否相同所需的时间:
- A随两个图形之间的角度增大而增加
- B主要取决于图形的复杂程度
- C无论旋转角度多大都相同
- D随两者之间角度增大而减少
公式表、每个专题的关键方法步骤和 8 道练习题,完整解答附在最后。
在谢泼德和梅茨勒的心理旋转任务中,判断两个三维图形是否相同所需的时间:
被试在一次试验中把手放进冰冷刺痛的水中 60 秒,在另一次试验中放 60 秒后再在稍暖一点的水中放 30 秒。大多数人选择重复较长的那次试验。为什么?
父母压力很大的工作场所影响了孩子的家庭生活,尽管孩子从未去过那里。在布朗芬布伦纳的理论中,这个工作场所属于孩子的:
青少年在有朋友观看时在驾驶游戏中冒更多的险,而成人受到的影响较小。斯坦伯格对此的主要解释是:
罗森塔尔和雅各布森告诉教师,某些随机挑选的学生即将在智力上"迅速发展"。后来,这些学生的智商提高得更多,尤其是在最低年级的班级中。这说明了:
公正世界假设可能导致人们:
把异常定义为偏离社会规范,主要受到什么批评?
与对照组相比,在精神分裂症患者群体中反复报告的脑部发现是什么?
答案: A · 随两个图形之间的角度增大而增加
反应时随角度差大致呈线性增加,这表明心理图像的旋转方式类似于物理旋转。
答案: C · 对疼痛的记忆取决于峰值和结尾,而不是持续时间
回顾性评价遵循峰终定律:较温和的结尾使较长的试验整体上显得不那么难受,尽管它包含的总疼痛更多。
答案: C · 外层系统
外层系统包括间接影响儿童的环境,例如父母的工作或地方政府的决策。
答案: B · 奖赏系统比前额叶的自我控制更早成熟
双系统模型认为,奖赏敏感性在青春期上升,而认知控制成熟得较慢,因此同伴可能把决策推向冒险。
答案: B · 教师期望造成的自我实现预言
教师的期望似乎改变了他们对待学生的方式,从而提高了学生的表现。这被称为皮格马利翁效应。
答案: B · 把不幸归咎于受害者
相信世界是公正的,可能使人贬低或责怪受害者,以维持"坏事只会发生在活该的人身上"这一信念。
答案: D · 规范因文化而异,并随时间变化
社会规范具有文化和时代特异性,因此这一定义可能把无害的不从众行为标记为障碍,并曾被用来为社会控制辩护。
答案: B · 侧脑室扩大
平均而言,精神分裂症患者有脑室扩大和灰质减少。这些差异是群体平均值,不能用于对个体进行诊断。
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