مقدمة في علم النفس: حزمة المراجعة المكثفة

يطلب الطلاب الذين أُعطوا كوب قهوة سعرًا أعلى بكثير لبيعه مما يدفعه طلاب آخرون لشرائه. هذا هو:

1. Aمغالطة التكلفة الغارقة
2. Bمغالطة المقامر
3. Cأثر الإرساء
4. Dأثر الملكية (الهبة)

يظهر تأثير التأطير عندما:

1. Aيختار الناس بشكل مختلف بين خيارات متطابقة موصوفة كمكاسب أو كخسائر
2. Bيتجاهل الناس كل المعلومات الرقمية
3. Cيتذكر الناس إطار الصورة أفضل من محتواها
4. Dيتذكر الناس المعلومات أفضل في الغرفة نفسها

سُئل مراهق عن معضلة هاينز فقال: "ينبغي أن يسرق هاينز الدواء لأن الزوج الصالح يفعل ذلك لزوجته". هذا الاستدلال في مستوى كولبرغ:

1. Aما بعد العُرفي
2. Bما قبل العُرفي
3. Cالحسي الحركي
4. Dالعُرفي

يجازف المراهقون أكثر في لعبة قيادة حين يراقبهم أصدقاؤهم، بينما يتأثر البالغون أقل. يفسر ستاينبرغ هذا أساسًا بـ:

1. Aنضج أنظمة المكافأة قبل الضبط الذاتي الجبهي الأمامي
2. Bعجز المراهقين عن فهم قواعد لعبة القيادة
3. Cأن زمن رد فعل المراهقين أسرع من البالغين
4. Dأن البالغين أقل وعيًا بالمخاطر من المراهقين

تعمل تقنية «القدم في الباب» عن طريق:

1. Aاستخدام الخوف للإقناع
2. Bتقديم طلب كبير أولًا يُرفض، ثم طلب أصغر
3. Cعرض خصم بعد الطلب
4. Dالحصول على الموافقة على طلب صغير قبل تقديم طلب أكبر

في دراسة ميلغرام ارتفع مستوى الصدمة بخطوات صغيرة قدرها 15 فولت. لماذا قد تكون هذه الزيادة التدريجية رفعت الطاعة؟

1. Aلأن الخطوات الصغيرة جعلت الصدمات تبدو متماثلة تمامًا للمتعلّم في كل مرة
2. Bلأن المشاركين لم يلاحظوا إطلاقًا أن الجهد يتغير
3. Cلأنها قللت الضغط الناتج عن تعليمات المجرِّب
4. Dلأن كل خطوة صغيرة جعلت تبرير التوقف أصعب، كما في القدم في الباب

يعالج التنشيط السلوكي الاكتئاب أساسًا عن طريق:

1. Aزيادة الانخراط في الأنشطة المجزية وذات القيمة
2. Bاستكشاف صراعات الطفولة بالتفصيل
3. Cوصف فترة من الراحة التامة
4. Dتعريض الشخص لأحاسيس جسدية مخيفة بصورة متدرجة

في إعادة الصياغة اللاحقة للعجز المتعلَّم (أبرامسون وسيليغمان وتيسديل)، يكون الاكتئاب أرجح حين يعزو الناس الأحداث السلبية إلى أسباب:

1. Aداخلية وثابتة وشاملة
2. Bخارجية وغير ثابتة ومحددة
3. Cخارجية وثابتة ومحددة
4. Dداخلية وغير ثابتة ومحددة