ورقة عمل علم النفس المعرفي مع الإجابات

يسبب تلف باحة فيرنيكه عادةً:

1. Aفقدان القدرة على القراءة دون الكتابة
2. Bكلامًا طلقًا لكنه خالٍ من المعنى إلى حد كبير مع ضعف الفهم
3. Cكلامًا بطيئًا مجهدًا مع فهم جيد
4. Dفقدان القدرة على التعرّف على الوجوه المألوفة

معرفة الترتيب المعتاد للأحداث عند الأكل في مطعم (الجلوس، الطلب، الأكل، الدفع) تُسمى:

1. Aالاستدلال
2. Bالنموذج الأولي
3. Cالسيناريو (script)
4. Dالفونيم

الخوارزمية في علم نفس حل المشكلات هي:

1. Aقاعدة تقريبية سريعة تنجح عادةً بما يكفي
2. Bومضة فهم مفاجئة للمشكلة
3. Cصورة ذهنية لشكل المشكلة
4. Dإجراء خطوة بخطوة يضمن الوصول إلى الحل

الاستراتيجية التي تقسم المشكلة إلى أهداف فرعية يقلل كل منها الفرق بين الحالة الراهنة والهدف تُسمى:

1. Aالاستبصار
2. Bتحليل الوسائل–الغايات
3. Cالمحاولة والخطأ
4. Dالحضانة (الاحتضان)

تكرار "the, the, the" بصوت عالٍ أثناء تعلّم قائمة كلمات يضعف التذكر لأنه:

1. Aيمحو معلومات موجودة في الذاكرة طويلة المدى
2. Bيُثقل لوحة الرسم البصرية المكانية
3. Cيمنع العينين من قراءة الكلمات
4. Dيمنع التسميع في الحلقة الصوتية

في مهمة التدوير الذهني لشيبرد وميتزلر، فإن زمن الحكم على ما إذا كان شكلان ثلاثيا الأبعاد متطابقين:

1. Aيعتمد أساسًا على تعقيد الشكلين
2. Bيبقى نفسه أيًا كانت زاوية التدوير
3. Cيزداد بازدياد الزاوية بين الشكلين
4. Dيقل كلما كبرت الزاوية بينهما

في مهمة الإشارة لبوزنر تكون الاستجابات أسرع بعد إشارة صادقة وأبطأ بعد إشارة كاذبة، حتى حين لا تتحرك العينان. يُظهر هذا أن:

1. Aالرؤية المحيطية لا تكشف الأهداف دون حركة العين
2. Bالانتباه يتبع دائمًا اتجاه النظر
3. Cالإشارات لا أثر حقيقي لها في سرعة معالجة الأهداف
4. Dالانتباه يمكن أن ينتقل إلى موقع دون تحريك العينين

أيّ مفهوم يصف تذكرًا أفضل حين تتوزع جلسات الدراسة عبر الزمن بدل حشرها؟

1. Aتأثير التباعد
2. Bتأثير فون ريستورف
3. Cتأثير الاختبار
4. Dتأثير التوليد