ورقة عمل علم النفس المعرفي مع الإجابات

الميل إلى البحث عن معلومات تدعم ما نؤمن به أصلًا يسمى:

1. Aخطأ العزو الأساسي
2. Bانحياز الإدراك المتأخر
3. Cانحياز التأكيد
4. Dالإرساء

من أول من قاس "منحنى النسيان" باستخدام مقاطع عديمة المعنى؟

1. Aفريدريك بارتليت
2. Bأولريك نايسر
3. Cإندل تولفنغ
4. Dهيرمان إبنغهاوس

ما "التجميع" (chunking)؟

1. Aتقسيم الانتباه بين مهمتين
2. Bتجميع المعلومات في وحدات ذات معنى لتذكّر المزيد
3. Cنسيان المعلومات في كتل كبيرة
4. Dتكرار المعلومات بصوت عالٍ لتذكرها

وجد كوسلين أن زمن المسح الذهني بين معلمين على خريطة متخيَّلة يزداد بازدياد المسافة بينهما. يشير هذا إلى أن الصور الذهنية:

1. Aتُعالَج في الحلقة الصوتية
2. Bتحفظ العلاقات المكانية للمشهد الحقيقي
3. Cلا يمكن فحصها بعد تكوينها
4. Dتُخزَّن أوصافًا لفظية مجردة فقط للمشهد

تعني خصوصية الترميز أن التذكر يكون أفضل عندما:

1. Aيطابق سياق الاسترجاع سياق التعلم
2. Bتُتعلم المادة في غرفة صاخبة
3. Cتُتعلم المعلومات في جلسة واحدة طويلة
4. Dيكون التعلم قبل النوم مباشرة فقط

تستخدم الشرطة المقابلة المعرفية لتحسين تذكّر شهود العيان. أي أسلوب تتضمنه؟

1. Aاستعادة سياق الحدث ذهنيًا
2. Bطرح أسئلة إجابتها نعم أو لا فقط
3. Cطرح أسئلة إيحائية لتسريع الأمور
4. Dعرض صور مشتبه واحد على الشاهد

وجد موراي أن الناس كثيرًا ما لاحظوا أسماءهم في الأذن غير المنتبَه إليها أثناء الترديد. لماذا شكّل هذا مشكلة لنموذج المرشِّح لبرودبنت؟

1. Aلأنه يُظهر أن بعض المدخلات غير المنتبَه إليها تُحلَّل من حيث المعنى
2. Bلأنه يُثبت أن الأذنين كلتيهما تحظيان دائمًا بانتباه متساوٍ
3. Cلأنه يُظهر أن الناس لا يستطيعون الترديد إطلاقًا
4. Dلأنه يُظهر أن الأسماء تُخزَّن في الذاكرة الأيقونية

أيّ مفهوم يصف تذكرًا أفضل حين تتوزع جلسات الدراسة عبر الزمن بدل حشرها؟

1. Aتأثير التوليد
2. Bتأثير التباعد
3. Cتأثير فون ريستورف
4. Dتأثير الاختبار