ورقة عمل علم النفس المعرفي مع الإجابات

يسبب تلف باحة فيرنيكه عادةً:

1. Aفقدان القدرة على التعرّف على الوجوه المألوفة
2. Bفقدان القدرة على القراءة دون الكتابة
3. Cكلامًا طلقًا لكنه خالٍ من المعنى إلى حد كبير مع ضعف الفهم
4. Dكلامًا بطيئًا مجهدًا مع فهم جيد

أي طريقة تسجل النشاط الكهربائي للدماغ عبر أقطاب على فروة الرأس ولها دقة زمنية ممتازة؟

1. APET
2. BfMRI
3. CCT
4. DEEG

المخطط (schema) في علم النفس المعرفي هو:

1. Aعنصر واحد محفوظ في الذاكرة قصيرة المدى
2. Bخداع بصري تسببه مؤشرات عمق مضللة في المشهد
3. Cإطار منظم من المعرفة عن شيء ما
4. Dفقدان مفاجئ للذاكرة بعد إصابة دماغية

في يناير تواصل كتابة تاريخ العام الماضي على النماذج. هذا مثال على:

1. Aالتداخل الرجعي
2. Bالتداخل الاستباقي
3. Cفقدان الذاكرة التقدمي
4. Dإخفاق الترميز

في دراسات الاستماع ثنائي الأذن لتشيري، أي تغيير في الأذن غير المنتبَه إليها لاحظه عادةً المشاركون الذين يرددون ما يسمعونه في الأذن الأخرى؟

1. Aكلمات مكررة عدة مرات
2. Bمعنى الكلمات
3. Cالتحول من الإنجليزية إلى الألمانية بالصوت نفسه
4. Dالتحول من صوت ذكر إلى صوت أنثى

أيّ عبارة تصف المعالجة من أعلى إلى أسفل في الإدراك على أفضل وجه؟

1. Aتُعالج الأجزاء السفلية من المجال البصري فقط
2. Bالتوقعات والمعرفة تشكّل طريقة تفسيرنا للمدخلات الحسية
3. Cيُبنى الإدراك فقط من الخصائص الخام للمنبه الوارد
4. Dيحدث الإدراك دون أي مشاركة للذاكرة

وجد موريس وبرانسفورد وفرانكس أن الكلمات المعالَجة من حيث القافية تُعرف أفضل في اختبار قافية من الكلمات المعالَجة من حيث المعنى. يتحدى هذا نهج مستويات المعالجة لأن:

1. Aالذاكرة تعتمد على التطابق بين الترميز والاختبار، لا على العمق وحده
2. Bالمعالجة السطحية أفضل دائمًا من المعالجة العميقة
3. Cالمعنى لا يمكن معالجته أثناء التعلم
4. Dالكلمات المقفّاة تُخزَّن في الذاكرة الأيقونية

أيّ نتيجة تدعم النظرة البنائية للذاكرة (بارتليت)؟

1. Aالناس الذين يعيدون رواية قصة غير مألوفة يغيّرونها لتلائم ثقافتهم
2. Bيستطيع الناس تذكر قوائم أرقام طويلة بدقة تامة
3. Cتتسع الذاكرة قصيرة المدى لنحو سبعة عناصر
4. Dذكريات الأحداث العاطفية لا تتغير أبدًا