ورقة عمل علم النفس النمائي مع الإجابات

طفل كان يسمي كل حيوان ذي أربع أرجل "كلبًا" يتعلم أن القطط مختلفة ويكوّن فئة جديدة. بمصطلحات بياجيه هذا هو:

1. Aالاستيعاب (assimilation)
2. Bالتمركز حول الذات
3. Cالاحتفاظ (conservation)
4. Dالمواءمة (accommodation)

تشعر مراهقة بأن الجميع في المدرسة سيلاحظون بقعة صغيرة على وجهها. سمّى إلكند هذا الاعتقاد:

1. Aالجمهور المتخيَّل
2. Bالأسطورة الشخصية
3. Cأزمة الهوية
4. Dالواقعية الأخلاقية

فكرة بولبي أن الرضع يكوّنون تعلقًا أوليًا خاصًا واحدًا، عادةً بالأم، تُسمى:

1. Aأحادية التعلق (monotropy)
2. Bالطبع
3. Cالمزاج (temperament)
4. Dالسقالات

يضع والد قواعد صارمة ويتوقع الطاعة دون نقاش ويقول "لأنني قلت ذلك". هذا الأسلوب:

1. Aالتسلطي
2. Bغير المنخرط
3. Cالحازم
4. Dالمتساهل

يشاهد طفل دارج طفلًا آخر في نوبة غضب ويقلدها في اليوم التالي. رأى بياجيه في هذا التقليد المؤجل دليلًا على:

1. Aالتمثيل الذهني
2. Bالاحتفاظ
3. Cتفكير العمليات الصورية
4. Dالواقعية الأخلاقية

يسمع طفل في الثالثة كلمة جديدة مرة واحدة، "هذه هي الصينية الكرومية"، ثم يختار الصينية الصحيحة لاحقًا. يُسمى هذا:

1. Aالمناغاة
2. Bالكلام البرقي
3. Cالربط السريع (fast mapping)
4. Dالتوسيع في الدلالة (overextension)

أظهر الرضع اليابانيون في دراسات الموقف الغريب المبكرة معدلات مرتفعة من التعلق المقاوم وقليلًا جدًا من التجنب. أحد التفسيرات الشائعة أنهم:

1. Aنادرًا ما انفصلوا عن أمهاتهم، فكان الاختبار مرهقًا على نحو غير عادي
2. Bكانت الأمهات اليابانيات في هذه العينات غير حساسات لرضعهن عادةً
3. Cأكثر قلقًا وراثيًا من الرضع في أماكن أخرى
4. Dتولى آباؤهم معظم الرعاية في هذه الأسر

تتبع هودجز وتيزارد أطفالًا رُبّوا في مؤسسات حتى ما بعد سن الثانية، تبنّى بعضهم أسر لاحقًا وعاد بعضهم إلى أسرهم الأصلية. في سن 16 كانت النتيجة المشتركة بين المجموعتين:

1. Aالإخفاق التام في تكوين أي تعلقات أسرية
2. Bانعدام أي فروق عن الأطفال الذين رُبّوا في أسر
3. Cصعوبات في العلاقات مع الأقران
4. Dتحصيل أكاديمي مرتفع على نحو استثنائي