أسئلة تدريبية مجانية متعددة الخيارات في علم النفس النمائي مع تلميحات وشروح، بثلاثة مستويات: المصطلحات والحقائق الأساسية, تطبيق المفاهيم, الحالات والتحليل.
تقول طفلة في مرحلة ما قبل العمليات إن الشمس تتبعها لأنها تريد اللعب. هذا مثال على:
عمل جيد. هل تريد التالية؟هل أنت مستعد للمسألة التالية؟ 5 مسائل جديدة كل يوم، في كل موضوع.
يدرس علم نفس النمو كيف يتغير الناس من الحمل حتى الشيخوخة. وينظر في ثلاثة مجالات: النمو الجسدي، والنمو المعرفي (التفكير)، والنمو الاجتماعي والانفعالي.
تتكرر بضعة أسئلة كبرى في كل موضوع:
هناك تصميمان بحثيان مركزيان. الدراسة المقطعية تقارن فئات عمرية مختلفة في لحظة واحدة. وهي سريعة، لكن الفروق قد تكون تأثيرات الأفواج، أي ناتجة عن النشأة في أزمنة مختلفة. أما الدراسة الطولية فتتابع الأشخاص أنفسهم سنوات. وهي تُظهر التغير الحقيقي، لكنها تستغرق وقتًا طويلًا ويُفقد فيها مشاركون.
الإجابة: قد يكون تأثير فوج: نشأت الفئات مع تقنيات مختلفة. في التصميم المقطعي تختلف الفئات العمرية أيضًا في العصر الذي نشأت فيه. وقراءة الفرق على أنه شيخوخة وحدها تتجاهل تأثير الفوج هذا.
رأى بياجيه أن الأطفال متعلمون نشطون يبنون مخططات، أي أطرًا ذهنية لفهم العالم.
وصف بياجيه أربع مراحل بترتيب ثابت:
تشير دراسات لاحقة إلى أن بياجيه قلّل من قدرات الأطفال الصغار. ومع مهام أبسط أو أكثر طبيعية، مثل صيغة «الدب المشاكس» لمهمة الحفظ، ينجح مزيد من الأطفال الصغار.
شدد فيجوتسكي على التعلم الاجتماعي. ومنطقة النمو القريب هي الفجوة بين ما يستطيع الطفل فعله وحده وما يستطيع فعله بالمساعدة. ويدعم الراشدون التعلم بـالسقالات: تقديم المساعدة وسحبها مع تحسن الطفل.
نظرية العقل هي فهم أن للآخرين معتقداتهم الخاصة. وفي مهمة سالي وآن للمعتقد الخاطئ ينجح معظم الأطفال من نحو سن 4 سنوات.
الإجابة: الاستيعاب. يدخل الطفل الحيوان الجديد في مخطط موجود (أربع أرجل، فرو: كلب). أما المواءمة فهي تغيير المخطط لصنع فئة جديدة للبقر.
التعلق هو الرابطة الانفعالية الوثيقة بين الرضيع ومقدّم الرعاية. وجادل بولبي بأنه فطري، وأن للرضع شخصية تعلق رئيسية واحدة (أحادية التوجه)، وأن الروابط المبكرة تشكّل نموذجًا عمليًا داخليًا للعلاقات اللاحقة.
فضّلت قرود هارلو «أمًّا» ناعمة من القماش على أم سلكية تعطي الحليب: كان الراحة بالملامسة أهم من الطعام. ووجد شافر وإميرسون أن الرضع يتعلقون بقوة أكبر بمقدمي الرعاية الحساسين المتجاوبين، الذين لا يلزم أن يكونوا من يطعمونهم، وأن كثيرين يكوّنون عدة تعلّقات.
يلاحظ موقف ينسورث الغريب طفلًا عمره سنة أثناء الانفصال عن مقدّم الرعاية ولقائه به مجددًا:
أنماط الوالدية (بومريند، وطوّرها ماكوبي ومارتن) تجمع بين الدفء والمطالب: السلطوي المتوازن (دافئ وحازم)، والاستبدادي (صارم، قليل الدفء)، والمتساهل (دافئ، قليل القواعد)، والمهمل (لا هذا ولا ذاك).
وصف إريكسون ثماني أزمات نفسية اجتماعية عبر الحياة، مثل الثقة مقابل عدم الثقة في الرضاعة، والهوية مقابل اضطراب الدور في المراهقة، والألفة مقابل العزلة في بداية الرشد، والتكامل مقابل اليأس في الشيخوخة.
وصف كولبرغ التفكير الأخلاقي في ثلاثة مستويات: ما قبل العرفي (تجنب العقاب، ونيل المكافآت)، والعرفي (أن تكون شخصًا صالحًا، واتباع القوانين)، وما بعد العرفي (مبادئ عالمية). وانتقدته جيليغان لتجاهله أخلاق الرعاية.
الإجابة: غير آمن تجنبي. قلة الضيق مع تجنب مقدّم الرعاية عند اللقاء هو النمط التجنبي. أما الرضع المقاومون فعلى العكس: شديدو الضيق، ثم يطلبون الملامسة ويدفعونها.
تصف معظم الأسئلة طفلًا أو شخصًا بسن معينة يفعل شيئًا. استخدم هذه الخطوات:
تابع الاستدلال. حاول أن تقول الخطوة التالية قبل أن تفتحها.
توافق طفلة عمرها 5 سنوات على أن كأسين قصيرين عريضين يحتويان العصير بالمقدار نفسه. تصبّ أحدهما في كأس طويل رفيع. فتقول الآن إن الكأس الطويل فيه أكثر. فسّر ذلك بنظرية بياجيه، وأعطِ نقدًا واحدًا.
في سن 5 سنوات تكون الطفلة في مرحلة ما قبل العمليات لبياجيه (2–7 سنوات).
هذه مهمة حفظ: تبقى الكمية نفسها رغم تغير المظهر. والطفلة تخفق فيها.
تُظهر التمركز: تركز على سمة واحدة، هي ارتفاع العصير، وتتجاهل العرض.
وتفتقر أيضًا إلى الانعكاسية: فلا تعيد صبّ العصير ذهنيًا لترى أنه المقدار نفسه.
وفق بياجيه، يحفظ الأطفال السوائل في مرحلة العمليات المحسوسة، من نحو سن 7 سنوات.
حين يبدو التغيير عَرَضيًا، كما في دراسة «الدب المشاكس» لماكغاريغل ودونالدسون، ينجح مزيد من الأطفال الصغار في الحفظ. وقد يظن الأطفال أيضًا أن الجواب يجب أن يتغير إذا طُرح السؤال نفسه مرتين.
هي في مرحلة ما قبل العمليات: التمركز وانعدام الانعكاسية يجعلانها تخفق في الحفظ؛ لكن صيغ المهام الأبسط تبيّن أن بياجيه قلّل من قدرات الأطفال الصغار.
الإجابة: العرفي. السبب هو تلبية توقعات الآخرين من الشخص الصالح، وهذا عرفي. أما التفكير ما بعد العرفي فيحتكم إلى مبادئ عالمية، مثل قيمة الحياة؛ والعمليات المجردة إحدى مراحل بياجيه.
في الأسئلة الصعبة، افحص التصميم كما تفحص النتيجة. اسأل هل يمكن أن تأتي النتيجة من تأثير فوج أو من مهمة مضللة أو من تأثير الجينات والبيئة معًا.
الفروق بين الفئات العمرية الناجمة عن النشأة في أزمنة تاريخية مختلفة تُسمى:
آثار الجيل نقطة ضعف في التصاميم المستعرضة، لأن الفروق العمرية قد تعكس الجيل لا النمو.
يجمع أسلوب التربية الحازم (الديمقراطي) عند باومرند بين:
الآباء الحازمون متجاوبون ويضعون حدودًا ثابتة ومعللة، ويرتبط هذا الأسلوب بنتائج اجتماعية ودراسية جيدة في دراسات كثيرة.
يجازف المراهقون أكثر في لعبة قيادة حين يراقبهم أصدقاؤهم، بينما يتأثر البالغون أقل. يفسر ستاينبرغ هذا أساسًا بـ:
يقترح نموذج النظامين أن الحساسية للمكافأة ترتفع في المراهقة بينما ينضج الضبط المعرفي ببطء أكبر، فيمكن للأقران دفع القرارات نحو المجازفة.
يدرس علم نفس النمو كيف يتغير الناس من الحمل حتى الشيخوخة. وينظر في ثلاثة مجالات: النمو الجسدي، والنمو المعرفي (التفكير)، والنمو الاجتماعي والانفعالي.
تتكرر بضعة أسئلة كبرى في كل موضوع:
لكل سؤال أربعة خيارات، واحد منها فقط صحيح. هل علِقت؟ افتح تلميحًا صغيرًا أولًا، والشرح الكامل فقط عندما تحتاج إليه.