أسئلة تدريبية مجانية متعددة الخيارات في مناهج البحث في علم النفس مع تلميحات وشروح، بثلاثة مستويات: المصطلحات والحقائق الأساسية, تطبيق المفاهيم, الحالات والتحليل.
أي مقياس للتشتت هو الفرق بين أعلى درجة وأدناها؟
عمل جيد. هل تريد التالية؟هل أنت مستعد للمسألة التالية؟ 5 مسائل جديدة كل يوم، في كل موضوع.
يطلق علم النفس ادعاءات عن الناس: أن النوم يحسّن الذاكرة، أو أن علاجًا يقلل القلق. ومناهج البحث هي قواعد اختبار هذه الادعاءات بإنصاف، بحيث لا تعتمد الإجابة على الرأي.
تبدأ الدراسة بـفرضية، أي تنبؤ قابل للاختبار. تقول الفرضية الصفرية إنه لا يوجد أثر أو علاقة؛ والفرضية البديلة تقول إنه يوجد. والفرضية الموجَّهة (ذات الطرف الواحد) تحدد أيضًا اتجاه الأثر؛ وغير الموجَّهة (ذات الطرفين) لا تفعل.
في التجربة يغيّر الباحث متغيرًا ويقيس آخر:
التعريف الإجرائي يعني تعريف متغير بحيث يمكن قياسه، مثلًا «الذاكرة» بأنها «عدد الكلمات المتذكرة من قائمة من 20».
الإجابة: عدد الكلمات المتذكرة. DV هو ما يُقاس: الكلمات المتذكرة. أما الموسيقى أو الصمت فهو ما يغيّره الباحث، فهو IV. وخلط الاثنين هو أشيع الزلات.
تختلف التصاميم التجريبية في من يشارك في كل حالة:
في التجربة الحقيقية يُعيَّن المشاركون عشوائيًا إلى الحالات. وفي التجربة شبه التجريبية يكون IV فرقًا موجودًا طبيعيًا، مثل الجنس أو العمر، فلا يمكن تعيينه. أما التجربة الميدانية فتتلاعب بـ IV في وضع طبيعي.
تشمل المناهج غير التجريبية الدراسات الارتباطية والملاحظات والاستبيانات والمقابلات ودراسات الحالة والدراسات الطولية التي تتابع الأشخاص أنفسهم عبر الزمن.
أخذ العينات: في العينة العشوائية لكل شخص فرصة متساوية؛ والمنتظمة تأخذ كل شخص رقم n من قائمة؛ والطبقية تحافظ على نسب المجتمع من المجموعات الفرعية؛ والفرصة تستخدم من يتوفر؛ والمتطوعون يستخدمون من يستجيب لإعلان.
التحيز: قد يغيّر المشاركون سلوكهم لأنهم يخمنون الهدف (خصائص الطلب) أو يريدون أن يظهروا بمظهر حسن (المرغوبية الاجتماعية). والتصميم مزدوج التعمية، حيث لا يعرف المشاركون ولا المجرّبون الحالة، يقلل هذا وتحيز المجرّب.
الأخلاقيات: الموافقة المستنيرة، وحق الانسحاب، والحماية من الأذى، والسرية، والإحاطة بعد التجربة، خصوصًا حين استُخدم الخداع.
الإجابة: العينة الطبقية. تقسّم العينة الطبقية المجتمع إلى مجموعات فرعية وتأخذ من كل منها بنسبتها. وقد تنتهي العينة العشوائية إلى هذه النسب، لكنها لا تضمنها.
الموثوقية هي الاتساق: يعطي المقياس النتيجة نفسها في كل مرة. وتُفحص بإعادة الاختبار، أو باتفاق المقيّمين بين الملاحظين، أو بالتجزئة النصفية والاتساق الداخلي.
الصدق هو الدقة: تقيس الدراسة ما تدّعي قياسه. الصدق الداخلي يعني أن IV سبّب فعلًا التغير في DV. والصدق الخارجي يعني أن النتائج تُعمَّم على أشخاص وأوضاع أخرى.
وقد يُظهر المقياس أيضًا صدقًا متزامنًا (يتفق مع اختبار راسخ) وصدقًا تنبؤيًا (يتنبأ بنتيجة لاحقة). ويمكن أن يكون المقياس موثوقًا دون أن يكون صادقًا.
مستويات القياس: اسمي (فئات)، ورتبي (رتب)، وفتري (خطوات متساوية)، ونسبي (خطوات متساوية وصفر حقيقي، مثل زمن الرجع).
الإحصاء الوصفي: يصف المتوسط والوسيط والمنوال المركز؛ ويصف الانحراف المعياري التشتت. وفي التوزيع الطبيعي نحو 68% من الدرجات تقع ضمن 1 SD من المتوسط ونحو 95% ضمن 2 SD.
الإحصاء الاستدلالي يختبر الفرضية الصفرية. إذا كانت p < 0,05 سُميت النتيجة معنوية. وهناك خطآن ممكنان:
اختر الاختبار بحسب التصميم والبيانات: اختبار t للعينات المستقلة لمجموعتين منفصلتين، واختبار t المزدوج للقياسات المتكررة، ومربع كاي للفئات، وr لبيرسون لعلاقة خطية، وrho لسبيرمان للرتب.
لا تقول القيمة p شيئًا عن حجم الأثر. وأحجام الأثر، مثل d لكوهين أو r، وفواصل الثقة تبيّن ذلك.
الإجابة: خطأ من النوع I. رفض فرضية صفرية صحيحة، أي إيجابي كاذب، هو خطأ من النوع I. أما خطأ النوع II فهو العكس: إغفال أثر موجود فعلًا.
تصف أسئلة كثيرة دراسة وتسأل ماذا يمكن أن يُستنتج. اتبعها بهذا الترتيب:
قيّم الدراسة خطوة خطوة. حاول أن تقول الخطوة التالية قبل أن تفتحها.
يجد مسح لـ 200 طالب أن من يشربون قهوة أكثر لديهم درجات امتحان أعلى: r = 0,30، p = 0,001. تكتب صحيفة: «القهوة ترفع الدرجات». هل هذا الاستنتاج مبرَّر؟
لم يعيّن الباحث القهوة؛ بل قيس المتغيران كلاهما. إذن هذه دراسة ارتباطية، لا تجربة.
r = 0,30 ارتباط موجب متوسط. و p = 0,001 تعني أن ارتباطًا بهذه القوة سيكون بعيد الاحتمال جدًا لو لم تكن هناك علاقة في المجتمع.
تربيع r يبيّن كم من التباين في الدرجات مرتبط بالقهوة:
قد يسبب كليهما متغير ثالث: الطلاب الذين يسهرون للدراسة قد يشربون قهوة أكثر وينالون درجات أفضل أيضًا. أو قد يكون الاتجاه معكوسًا: الطلاب المشغولون الطموحون قد يشربون قهوة أكثر.
عيّن الطلاب عشوائيًا إلى الكافيين أو مشروب وهمي، وأبقِ كل شيء آخر متساويًا، واستخدم إجراءً مزدوج التعمية. ثم قارن درجات الاختبار.
تبيّن الدراسة ارتباطًا معنويًا لكنه متواضع. ولا تبيّن أن القهوة تسبب درجات أعلى.
غير مبرَّر: ارتباط 0,30 (تباين مشترك 9%) يبيّن اقترانًا لا سببًا؛ ويلزم تجربة عشوائية مزدوجة التعمية.
الإجابة: متغير ثالث، هو الطقس الحار، يزيد كليهما. في الأشهر الدافئة يشتري أناس أكثر المثلجات ويسبح أناس أكثر. وقراءة الارتباط على أن أحدهما يسبب الآخر تتجاهل هذا المتغير الثالث.
في الأسئلة الصعبة، اسأل ما الذي يمكن أن يفسر النتيجة أيضًا وهل يسمح التصميم بالاستنتاج المطروح.
تُسمّى الدراسة التي تتابع المشاركين أنفسهم على مدى فترة طويلة:
تقيس الدراسات الطولية الأشخاص أنفسهم مرارًا، فتُظهر التغير داخل الأفراد، لكنها مكلفة وتعاني من تسرّب المشاركين.
في البحث بالملاحظة، تعني معاينة الأحداث:
تعدّ معاينة الأحداث كل حدوث للسلوكيات المستهدفة، أما معاينة الزمن فتسجل ما يحدث على فترات محددة، مثل كل 30 ثانية.
تجد دراسة على 10 مشاركين أثرًا كبيرًا لكنه غير دال. ما الاستنتاج الأنسب؟
مع العينات الصغيرة كثيرًا ما تفشل حتى الآثار الحقيقية في بلوغ الدلالة (خطأ من النوع الثاني). وينبغي للباحثين الإبلاغ عن حجم الأثر وفترة الثقة وإعادة الدراسة بعينة أكبر.
يطلق علم النفس ادعاءات عن الناس: أن النوم يحسّن الذاكرة، أو أن علاجًا يقلل القلق. ومناهج البحث هي قواعد اختبار هذه الادعاءات بإنصاف، بحيث لا تعتمد الإجابة على الرأي.
تبدأ الدراسة بـفرضية، أي تنبؤ قابل للاختبار. تقول الفرضية الصفرية إنه لا يوجد أثر أو علاقة؛ والفرضية البديلة تقول إنه يوجد. والفرضية الموجَّهة (ذات الطرف الواحد) تحدد أيضًا اتجاه الأثر؛ وغير الموجَّهة (ذات الطرفين) لا تفعل.
لكل سؤال أربعة خيارات، واحد منها فقط صحيح. هل علِقت؟ افتح تلميحًا صغيرًا أولًا، والشرح الكامل فقط عندما تحتاج إليه.