ورقة عمل علم النفس النمائي مع الإجابات

تفهم طفلة أنها ستبقى فتاة حتى لو قصّت شعرها أو لعبت كرة القدم. سمّى كولبرغ هذا:

1. Aمخطط الجندر
2. Bالتنميط الجندري
3. Cالدور الجندري
4. Dثبات الجندر

أيّ فترة من فترات النمو قبل الولادة تأتي أولًا؟

1. Aفترة حديث الولادة
2. Bالفترة الجنينية المبكرة (embryonic)
3. Cالفترة الجرثومية (germinal)
4. Dالفترة الجنينية المتأخرة (fetal)

تُستخدم مقارنة التوائم المتطابقة بالتوائم غير المتطابقة أساسًا لدراسة:

1. Aلماذا يبدأ بعض الأطفال المناغاة أبكر
2. Bما إذا كانت مراحل بياجيه تحدث بترتيب ثابت
3. Cكيف تنمو الذاكرة خلال السنة الأولى من الحياة
4. Dالأثر النسبي للجينات والبيئة

وصف كاغان بعض الأطفال الدارجين الخجولين الحذرين الهادئين باستمرار مع الأشخاص والمواقف غير المألوفة. يُسمى هذا المزاج:

1. Aالتعلق غير المنتظم
2. Bتشتت الهوية
3. Cالعجز المتعلَّم
4. Dالكف السلوكي

يؤثر مكان عمل أحد الوالدين المرهِق في حياة الطفل في البيت، رغم أن الطفل لا يذهب إليه أبدًا. في نظرية برونفنبرينر، مكان العمل جزء من:

1. Aالنظام الخارجي (exosystem)
2. Bالنظام الأوسط
3. Cالنظام الأصغر
4. Dالنظام الزمني (chronosystem)

وجدت بايارجون أن الرضع الصغار نظروا مدة أطول إلى أحداث "مستحيلة"، كشاشة تدور عبر صندوق خلفها. يشير هذا إلى أن الرضع:

1. Aيفضلون الشاشات المتحركة على الأشياء الساكنة
2. Bيعرفون أن الأشياء المخفية ما زالت موجودة أبكر مما ظن بياجيه
3. Cلا يستطيعون إدراك الأشياء إطلاقًا بمجرد أن تتحرك خلف الشاشات
4. Dلا ذاكرة لديهم للأحداث التي لا يرونها

أشارت الدراسات المستعرضة إلى تراجع كبير في الذكاء بعد منتصف العمر، لكن بيانات شاي الطولية أظهرت تراجعًا أصغر. أحد الأسباب الرئيسية للفرق هو:

1. Aآثار الجيل، كالفروق في التعليم بين الأجيال
2. Bأن الدراسات المستعرضة تتبع الأشخاص أنفسهم على مدى فترة طويلة
3. Cأن الدراسات الطولية تستخدم دائمًا عينات أصغر سنًا
4. Dأن اختبارات الذكاء لا تصلح مع كبار السن

في صيغة من تجربة دمية بوبو، قلّد الأطفال الذين رأوا النموذج يُعاقَب عدوانًا أقل، لكن حين عُرضت على كل الأطفال مكافآت لتقليد النموذج زالت الفروق. يُظهر هذا:

1. Aأن العدوان فطري كليًا
2. Bفرقًا بين تعلّم السلوك وأدائه
3. Cأن العقاب يمنع أي تعلم
4. Dأن الأطفال لا يتعلمون إلا بالتعزيز المباشر لأفعالهم هم