ورقة عمل مناهج البحث في علم النفس مع الإجابات

يُسمّى الحفاظ على خصوصية المعلومات الشخصية للمشاركين وعدم كشف هويتهم في التقارير:

1. Aالخداع
2. Bالسرية
3. Cالإيضاح اللاحق
4. Dالموافقة المستنيرة

أي مقياس للتشتت هو الفرق بين أعلى درجة وأدناها؟

1. Aالمدى
2. Bالمدى الربيعي
3. Cالانحراف المعياري
4. Dالتباين

لماذا لا ينبغي اعتبار الارتباط دليلًا على السببية؟

1. Aالارتباطات ليست دالة إحصائيًا أبدًا
2. Bمعاملات الارتباط ضعيفة دائمًا إلى حد لا يدل على أي علاقة حقيقية
3. Cقد يفسّر العلاقةَ متغيرٌ ثالث أو سببيةٌ عكسية
4. Dالارتباطات لا تكون إلا سلبية

الدراسة التي لا تُجرى إلا على طلاب جامعيين أمريكيين قد تفتقر إلى:

1. Aالاتساق الداخلي
2. Bصدق المجتمع
3. Cالثبات بين المقيّمين
4. Dصدق المحتوى

في تحليل المحتوى، يُتحقق من الثبات بين المقيّمين عن طريق:

1. Aترميز المادة مرتين في اليوم نفسه
2. Bقيام باحثَين بترميز المادة نفسها ومقارنة النتائج
3. Cسؤال المشاركين لاحقًا عما إذا كان ترميز الباحث لموادهم صحيحًا
4. Dاستخدام عيّنة أكبر من المواد

تُستخدم التعليمات المعيارية في التجربة بحيث:

1. Aيستطيع المشاركون اختيار شروطهم
2. Bيستطيع الباحث تكييف الإجراء بما يناسب احتياجات كل مشارك
3. Cيتلقى جميع المشاركين المعلومات نفسها بالطريقة نفسها
4. Dتصبح النتائج دالة إحصائيًا

يُظهر تحليل تباين عاملي 2 × 3 أن دواءً يحسّن الذاكرة لدى الشباب لكن لا يحسّنها لدى كبار السن. ما الذي وُجد؟

1. Aخطأ من النوع الأول
2. Bأثر رئيسي للعمر فقط
3. Cأثر الأرضية
4. Dتفاعل بين الدواء والعمر

يريد باحث أن يختبر ما إذا كانت طريقة تدريس جديدة تسبب درجات أفضل، لكنه لا يستطيع توزيع الطلاب عشوائيًا. أي تصميم يعطي أقوى دليل سببي في هذه الحالة؟

1. Aقياس الصف الذي يستخدم الطريقة الجديدة فقط بعد التدريس
2. Bسؤال الطلاب عما إذا كانوا يظنون أن الطريقة نجحت
3. Cحساب الارتباط بين الدرجات ومدى حب الطلاب للمعلم
4. Dمقارنة صفوف متطابقة تُقاس قبل التدريس وبعده، مع مجموعة مقارنة