ورقة عمل مناهج البحث في علم النفس مع الإجابات

يعني الحق في الانسحاب أن المشاركين:

1. Aيجب أن يكملوا الدراسة بمجرد أن يبدؤوها
2. Bيستطيعون اختيار الشرط الذي يُوضعون فيه وتبديل الشروط في أي وقت
3. Cيستطيعون رؤية نتائج المشاركين الآخرين
4. Dيستطيعون مغادرة الدراسة في أي وقت ويجوز لهم طلب حذف بياناتهم

في تصميم الأزواج المتطابقة:

1. Aلا يشارك إلا التوائم
2. Bيشارك الأشخاص أنفسهم في جميع الشروط
3. Cيُوزَّع المشاركون عشوائيًا دون مطابقة
4. Dيُزاوَج المشاركون وفق خصائص ذات صلة ويذهب أحد فردي كل زوج إلى كل شرط

يشير معامل ارتباط قدره −0,85 إلى:

1. Aعلاقة سلبية ضعيفة
2. Bعلاقة إيجابية قوية
3. Cعدم وجود علاقة
4. Dعلاقة سلبية قوية

لماذا تُعرَّف فئات السلوك في الملاحظة تعريفًا إجرائيًا قبل جمع البيانات؟

1. Aليعرف المشاركون بالضبط ما يُسجَّل
2. Bلتصبح الملاحظة تجربة
3. Cليسجل الملاحِظون السلوكيات نفسها باتساق، فيتحسن الثبات
4. Dليمكن تغيير الفرضية بعد رؤية البيانات

اختبار سهل إلى درجة أن معظم المشاركين يحصلون على درجات قريبة من الحد الأقصى. يُسمّى ذلك:

1. Aأثر الممارسة
2. Bأثر الترتيب
3. Cأثر السقف
4. Dأثر الأرضية

يتضمن ثبات التجزئة النصفية:

1. Aاختبار نصفي العينة في أوقات مختلفة
2. Bاستخدام ملاحظَين لنصف الجلسات لكل منهما
3. Cمقارنة الدرجات على نصفي الاختبار نفسه للتحقق من الاتساق الداخلي
4. Dتقسيم العينة إلى مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة ومقارنة درجاتهما

ما الهدف الرئيسي من التوزيع العشوائي على الشروط في التجربة؟

1. Aتوزيع متغيرات المشاركين بالتساوي كي لا تُربك النتائج
2. Bجعل العيّنة ممثِّلة للمجتمع المستهدف لتُعمَّم النتائج
3. Cضمان ألا يعرف المشاركون الهدف
4. Dزيادة معدل الاستجابة

تجد دراسة ارتباطًا قدره r = 0,05 بين الطول ومعدل الذكاء لدى لاعبي كرة السلة المحترفين فقط، رغم أنه أعلى في عموم السكان. ما الذي يفسر الارتباط الضعيف على أفضل نحو؟

1. Aخصائص الطلب
2. Bأثر السقف في اختبارات الذكاء
3. Cتقييد المدى
4. Dالانحدار نحو المتوسط