ورقة عمل مناهج البحث في علم النفس مع الإجابات

يشير معامل ارتباط قدره −0,85 إلى:

1. Aعلاقة سلبية قوية
2. Bعدم وجود علاقة
3. Cعلاقة إيجابية قوية
4. Dعلاقة سلبية ضعيفة

الرسم البياني الذي يُظهر العلاقة بين متغيرين متصلين، بنقطة واحدة لكل مشارك، هو:

1. Aالمخطط الدائري
2. Bالمخطط الشريطي
3. Cمخطط الانتشار
4. Dالمدرّج التكراري

تُسمّى التجربة المصغرة للدراسة قبل البحث الرئيسي:

1. Aالتحليل البعدي
2. Bإعادة التجربة (replication)
3. Cالتجربة الميدانية
4. Dدراسة استطلاعية (pilot)

تعني الإجرائية (التعريف الإجرائي):

1. Aاختيار اختبار إحصائي
2. Bإعطاء التعليمات للمشاركين
3. Cإجراء البحث في بيئة تشغيلية حقيقية، كالمستشفى
4. Dتعريف المتغيرات بطريقة دقيقة وقابلة للقياس

يدرس باحث أثر الجنس في درجات الذاكرة. لماذا تُعد هذه شبه تجربة لا تجربة حقيقية؟

1. Aلأن المتغير المستقل خاصية موجودة مسبقًا، فلا يمكن توزيع المشاركين عليه عشوائيًا
2. Bلا يوجد إلا شرطان، والتجربة الحقيقية تحتاج إلى ثلاثة مستويات على الأقل للمتغير المستقل
3. Cلأن المتغير التابع لا يُقاس
4. Dلأن الدراسة تجري في مختبر

في التوزيع الطبيعي، ما النسبة التقريبية للدرجات الواقعة ضمن انحراف معياري واحد عن المتوسط؟

1. A50%
2. B95%
3. C99,7%
4. D68%

يريد باحث أن يختبر ما إذا كانت طريقة تدريس جديدة تسبب درجات أفضل، لكنه لا يستطيع توزيع الطلاب عشوائيًا. أي تصميم يعطي أقوى دليل سببي في هذه الحالة؟

1. Aقياس الصف الذي يستخدم الطريقة الجديدة فقط بعد التدريس
2. Bمقارنة صفوف متطابقة تُقاس قبل التدريس وبعده، مع مجموعة مقارنة
3. Cحساب الارتباط بين الدرجات ومدى حب الطلاب للمعلم
4. Dسؤال الطلاب عما إذا كانوا يظنون أن الطريقة نجحت

يجمع تحليل بعدي 40 دراسة عن علاج ما. لماذا قد يظل حجم الأثر الكلي أكبر من اللازم؟

1. Aلأن التحليلات البعدية تعطي دائمًا آثارًا أصغر من الدراسات المفردة التي تضمها
2. Bلأن التحليلات البعدية لا يمكنها تضمين التجارب العشوائية
3. Cلأن تحيّز النشر يعني أن دراسات صفرية غير منشورة قد تكون مفقودة
4. Dلأن الجمع بين الدراسات يزيل دائمًا كل التحيّز