ورقة عمل مناهج البحث في علم النفس مع الإجابات

الفرضية التي تتنبأ باتجاه التأثير تُسمّى:

1. Aفرضية إجرائية
2. Bفرضية موجّهة (أحادية الطرف)
3. Cفرضية غير موجّهة (ثنائية الطرف)
4. Dالفرضية الصفرية

يُقيَّم ثبات الاختبار وإعادة الاختبار عن طريق:

1. Aإعطاء الاختبار نفسه للأشخاص أنفسهم في مناسبتين وحساب الارتباط بين الدرجات
2. Bالتحقق مما إذا كانت البنود تبدو، في ظاهرها، كأنها تقيس ما يدّعي الاختبار قياسه
3. Cمقارنة اختبار جديد باختبار راسخ
4. Dجعل ملاحظَين يرمّزان السلوك نفسه

ينشر باحث إعلانًا يطلب فيه أشخاصًا للمشاركة في دراسة. أي طريقة معاينة هذه؟

1. Aمعاينة الفرصة
2. Bالمعاينة المنتظمة
3. Cالمعاينة الطبقية
4. Dمعاينة المتطوعين (الاختيار الذاتي)

في تصميم القياسات المتكررة يمكن ضبط تأثيرات الترتيب عن طريق:

1. Aعيّنة أكبر فقط
2. Bإجراءات التعمية الأحادية
3. Cالموازنة (counterbalancing)
4. Dالمعاينة العشوائية

في تحليل المحتوى، يُتحقق من الثبات بين المقيّمين عن طريق:

1. Aسؤال المشاركين لاحقًا عما إذا كان ترميز الباحث لموادهم صحيحًا
2. Bترميز المادة مرتين في اليوم نفسه
3. Cقيام باحثَين بترميز المادة نفسها ومقارنة النتائج
4. Dاستخدام عيّنة أكبر من المواد

أي إحصاء مناسب للعلاقة بين مجموعتين من الرتب، مثل ترتيب الحكام للوحات؟

1. Aكاي تربيع
2. Bمعامل سبيرمان (rho)
3. Cمعامل بيرسون (r)
4. Dاختبار t المستقل

تستخدم دراسة للذاكرة تصميم القياسات المتكررة يتعلم فيه الجميع القائمة A ثم القائمة B، ويكون الاستدعاء أفضل للقائمة B. ما العيب الأرجح؟

1. Aحجم عينة كبير جدًا
2. Bالفروق الفردية بين المجموعات
3. Cاستخدام مستوى قياس رتبي
4. Dآثار الترتيب مثل الممارسة، لأن الشروط لم تُوازَن

يجمع تحليل بعدي 40 دراسة عن علاج ما. لماذا قد يظل حجم الأثر الكلي أكبر من اللازم؟

1. Aلأن التحليلات البعدية تعطي دائمًا آثارًا أصغر من الدراسات المفردة التي تضمها
2. Bلأن الجمع بين الدراسات يزيل دائمًا كل التحيّز
3. Cلأن تحيّز النشر يعني أن دراسات صفرية غير منشورة قد تكون مفقودة
4. Dلأن التحليلات البعدية لا يمكنها تضمين التجارب العشوائية