ورقة عمل مناهج البحث في علم النفس مع الإجابات

في التجربة، يُسمّى المتغير الذي يُقاس لمعرفة ما إذا كان يتأثر بالتلاعب:

1. Aالمتغير المستقل
2. Bالمتغير التابع
3. Cالمتغير المضبوط
4. Dالمتغير الدخيل

يُقيَّم ثبات الاختبار وإعادة الاختبار عن طريق:

1. Aمقارنة اختبار جديد باختبار راسخ
2. Bإعطاء الاختبار نفسه للأشخاص أنفسهم في مناسبتين وحساب الارتباط بين الدرجات
3. Cالتحقق مما إذا كانت البنود تبدو، في ظاهرها، كأنها تقيس ما يدّعي الاختبار قياسه
4. Dجعل ملاحظَين يرمّزان السلوك نفسه

لماذا لا ينبغي اعتبار الارتباط دليلًا على السببية؟

1. Aقد يفسّر العلاقةَ متغيرٌ ثالث أو سببيةٌ عكسية
2. Bمعاملات الارتباط ضعيفة دائمًا إلى حد لا يدل على أي علاقة حقيقية
3. Cالارتباطات لا تكون إلا سلبية
4. Dالارتباطات ليست دالة إحصائيًا أبدًا

الدراسة التي لا تُجرى إلا على طلاب جامعيين أمريكيين قد تفتقر إلى:

1. Aالثبات بين المقيّمين
2. Bالاتساق الداخلي
3. Cصدق المحتوى
4. Dصدق المجتمع

يتضمن ثبات التجزئة النصفية:

1. Aمقارنة الدرجات على نصفي الاختبار نفسه للتحقق من الاتساق الداخلي
2. Bاستخدام ملاحظَين لنصف الجلسات لكل منهما
3. Cتقسيم العينة إلى مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة ومقارنة درجاتهما
4. Dاختبار نصفي العينة في أوقات مختلفة

يحدث خطأ من النوع الأول عندما يقوم الباحث بـ:

1. Aعدم رفض فرضية صفرية خاطئة
2. Bجمع بيانات كثيرة جدًا
3. Cرفض فرضية صفرية صحيحة في الواقع
4. Dاستخدام اختبار إحصائي غير مناسب

يريد باحث أن يختبر ما إذا كانت طريقة تدريس جديدة تسبب درجات أفضل، لكنه لا يستطيع توزيع الطلاب عشوائيًا. أي تصميم يعطي أقوى دليل سببي في هذه الحالة؟

1. Aسؤال الطلاب عما إذا كانوا يظنون أن الطريقة نجحت
2. Bقياس الصف الذي يستخدم الطريقة الجديدة فقط بعد التدريس
3. Cمقارنة صفوف متطابقة تُقاس قبل التدريس وبعده، مع مجموعة مقارنة
4. Dحساب الارتباط بين الدرجات ومدى حب الطلاب للمعلم

في دراسات ميلغرام للطاعة اعتقد المشاركون أنهم يعطون صدمات كهربائية حقيقية. أي قضية أخلاقية تُثار بأكثر الطرق مباشرة، وكيف عولجت جزئيًا؟

1. Aانعدام السرية، وعولج بنشر الأسماء
2. Bاستخدام الأطفال، وعولج بموافقة الوالدين
3. Cالخداع والضيق المحتمل، وعولجا بإيضاح لاحق شامل
4. Dغياب مجموعة ضابطة، وعولج بتوزيع المشاركين عشوائيًا على الشروط