ورقة عمل مناهج البحث في علم النفس مع الإجابات

يُقيَّم ثبات الاختبار وإعادة الاختبار عن طريق:

1. Aالتحقق مما إذا كانت البنود تبدو، في ظاهرها، كأنها تقيس ما يدّعي الاختبار قياسه
2. Bإعطاء الاختبار نفسه للأشخاص أنفسهم في مناسبتين وحساب الارتباط بين الدرجات
3. Cجعل ملاحظَين يرمّزان السلوك نفسه
4. Dمقارنة اختبار جديد باختبار راسخ

في علم النفس، ما مستوى الدلالة المتعارف عليه لتقرير ما إذا كانت النتيجة دالة إحصائيًا؟

1. Ap < 0,50
2. Bp < 0,20
3. Cp < 0,05
4. Dp > 0,95

في أخلاقيات البحث، يعني الإيضاح اللاحق (debriefing):

1. Aشرح الأهداف الحقيقية للدراسة للمشاركين بعد مشاركتهم
2. Bالدفع للمشاركين مقابل وقتهم
3. Cحذف الأسماء من البيانات
4. Dطلب الموافقة المستنيرة من المشاركين قبل بدء الدراسة وشرح الإجراء

يتضمن ثبات التجزئة النصفية:

1. Aتقسيم العينة إلى مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة ومقارنة درجاتهما
2. Bمقارنة الدرجات على نصفي الاختبار نفسه للتحقق من الاتساق الداخلي
3. Cاختبار نصفي العينة في أوقات مختلفة
4. Dاستخدام ملاحظَين لنصف الجلسات لكل منهما

يحدث خطأ من النوع الأول عندما يقوم الباحث بـ:

1. Aاستخدام اختبار إحصائي غير مناسب
2. Bجمع بيانات كثيرة جدًا
3. Cرفض فرضية صفرية صحيحة في الواقع
4. Dعدم رفض فرضية صفرية خاطئة

في التوزيع الطبيعي، ما النسبة التقريبية للدرجات الواقعة ضمن انحراف معياري واحد عن المتوسط؟

1. A50%
2. B68%
3. C99,7%
4. D95%

تشير «أزمة التكرار» في علم النفس إلى:

1. Aنسخ الاستبيانات دون إذن
2. Bفشل كثير من النتائج المنشورة في الظهور مجددًا في دراسات جديدة
3. Cنقص المشاركين في التجارب
4. Dإلزام المجلات قانونًا برفض جميع دراسات التكرار المقدَّمة إليها

في البحث النوعي، تعني الانعكاسية (reflexivity) أن الباحث:

1. Aيستخدم عينة عشوائية لإزالة التحيّز
2. Bيتأمل في كيفية تأثير خلفيته وافتراضاته في التحليل
3. Cيحوّل المحاور إلى بيانات رقمية
4. Dيكرر الدراسة للتحقق من الثبات