ورقة عمل علم النفس الاجتماعي مع الإجابات

تنص فرضية الإحباط–العدوان على أن:

1. Aالعدوان لا يُتعلَّم إلا بمشاهدة الآخرين
2. Bالإحباط يؤدي إلى الانسحاب لا العدوان
3. Cالتصرف العدواني يزيل الإحباط دائمًا
4. Dإعاقة المرء عن هدف تجعل العدوان أرجح

تُسمّى مساعدة شخص آخر دون توقع أي مقابل:

1. Aالإيثار
2. Bالإذعان
3. Cالمعاملة بالمثل
4. Dالتبادل الاجتماعي

رؤية أفراد الجماعات الأخرى «متشابهين جميعًا» مع رؤية جماعتك متنوعة هي:

1. Aأثر تجانس الجماعة الخارجية
2. Bأثر محاباة الجماعة الداخلية
3. Cأثر العالم العادل
4. Dأثر الإجماع الزائف

أخبر روزنتال وجاكوبسون المعلمين بأن بعض التلاميذ المختارين عشوائيًا على وشك «التفتح» فكريًا. ولاحقًا أظهر هؤلاء التلاميذ مكاسب أكبر في معدل الذكاء، خاصةً في الصفوف الأصغر. هذا يُظهر:

1. Aأن معتقدات المعلمين لا تؤثر في التلاميذ
2. Bأن التلاميذ المختارين كانوا أكثر موهبة حقًا
3. Cأن اختبارات الذكاء في المدارس لا يمكن الوثوق بها
4. Dنبوءة محقِّقة لذاتها ناجمة عن توقعات المعلمين

في صيغة معدّلة من دراسة آش كتب المشاركون إجاباتهم سرًا بدلًا من قولها بصوت مرتفع، فانخفض الامتثال بشدة. على ماذا يدل ذلك؟

1. Aكان لدى معظم المشاركين ضعف في رؤية الخطوط
2. Bكان معظم الامتثال الأصلي معياريًا
3. Cجعلت كتابة الإجابات المهمة أصعب
4. Dكان الامتثال معلوماتيًا أساسًا

وفق نموذج احتمالية التفصيل، أي طريق للإقناع يُحدث تغييرًا أدوم في الاتجاه؟

1. Aكلاهما يُحدث التغيير نفسه تمامًا
2. Bالطريق الطرفي، القائم على إشارات مثل جاذبية المصدر
3. Cالطريق المركزي، القائم على التفكير المتأني في الحجج
4. Dلا يُحدث أيٌّ منهما تغييرًا في الاتجاه

انتقدت بومريند دراسة ميلغرام للطاعة أساسًا لأن:

1. Aالصدمات كانت حقيقية وأضرّت بالمتعلّم جسديًا
2. Bالمشاركين دُفع لهم كثيرًا حتى شعروا بالإلزام
3. Cالعينة كانت أصغر من أن يُعمَّم منها إطلاقًا
4. Dالمشاركين خُدعوا ووُضعوا تحت ضغط شديد

استخدم جانيس غزو خليج الخنازير عام 1961 دراسةَ حالة. أي سمة لجماعة التخطيط تتفق مع وصفه للتفكير الجماعي؟

1. Aانتقد كثير من الخبراء المستقلين الخطة علنًا
2. Bأصرّ القائد على سماع جميع الاعتراضات
3. Cكتم الأعضاء شكوكهم وافترضوا أن الجميع موافقون
4. Dاستغرقت الجماعة وقتًا طويلًا للوصول إلى قرار