ورقة عمل علم النفس الاجتماعي مع الإجابات

يميل الناس إلى زيادة حبهم للأشياء لمجرد أنهم رأوها كثيرًا. هذا هو:

1. Aأثر مجرد التعرض
2. Bأثر المتفرّج
3. Cأثر الإجماع الزائف
4. Dأثر الهالة

تُسمّى المبالغة في تقدير مدى ملاحظة الآخرين لمظهرنا أو سلوكنا:

1. Aأثر بقعة الضوء
2. Bأثر الهالة
3. Cتحيّز الفاعل–الملاحِظ
4. Dأثر الإجماع الزائف

في سكن الطلاب كان الناس أكثر ميلًا إلى مصادقة من يسكنون أقرب إليهم. هذا يُظهر دور:

1. Aتبادل المودّة
2. Bالقرب في الجاذبية
3. Cالجاذبية الجسدية
4. Dالتشابه في الجاذبية

تحيّز خدمة الذات هو الميل إلى:

1. Aنسب النجاحات إلى الذات والإخفاقات إلى عوامل خارجية
2. Bنسب إخفاقات الآخرين إلى سوء الحظ
3. Cالتقليل من قدراتك
4. Dتذكّر المعلومات السلبية عن أنفسنا فقط، خصوصًا بعد الفشل

ربط أدورنو وزملاؤه التحيّز بـ«الشخصية التسلطية». ورُئي أن هذه الشخصية تنشأ من:

1. Aتربية صارمة قاسية مع حب مشروط
2. Bتربية متساهلة بقواعد أو حدود قليلة جدًا
3. Cالانتماء إلى جماعات تافهة أو دنيا
4. Dالتنافس على الوظائف والسكن في الرشد

أي مفهوم يصف الاعتقاد بأن الآخرين يشاركوننا آراءنا أكثر مما يفعلون فعلًا؟

1. Aالاعتقاد بعالم عادل
2. Bتأثير الإجماع الزائف
3. Cخطأ العزو الأساسي
4. Dتأثير الهالة

استخدم جانيس غزو خليج الخنازير عام 1961 دراسةَ حالة. أي سمة لجماعة التخطيط تتفق مع وصفه للتفكير الجماعي؟

1. Aاستغرقت الجماعة وقتًا طويلًا للوصول إلى قرار
2. Bانتقد كثير من الخبراء المستقلين الخطة علنًا
3. Cكتم الأعضاء شكوكهم وافترضوا أن الجميع موافقون
4. Dأصرّ القائد على سماع جميع الاعتراضات

وجد ستيل وأرونسون أن الطلاب السود أدّوا أسوأ من الطلاب البيض في اختبار لفظي صعب عندما وُصف بأنه مقياس للقدرة، لكن أداءهم كان مماثلًا عندما وُصف بأنه مهمة غير تشخيصية. هذا يُظهر أن:

1. Aصياغة الاختبار قد تخلق فجوات في الأداء عبر تهديد الصورة النمطية
2. Bالاختبارات اللفظية الصعبة صعبة بالقدر نفسه على كل طالب
3. Cطريقة وصف الاختبار لا تؤثر إطلاقًا في جودة أداء الناس
4. Dالفروق في القدرة بين الجماعات ثابتة ولا يمكن أن تتغير