ورقة عمل علم النفس الاجتماعي مع الإجابات

تفسير رسوب زميلة في الامتحان بالقول «إنها كسولة» مثال على:

1. Aعزو موقفي (خارجي)
2. Bاستجابة امتثال
3. Cعزو نزوعي (داخلي)
4. Dعزو خادم للذات

تقديم طلب كبير سيُرفض على الأرجح، ثم طلب أصغر، هو:

1. Aأسلوب الكرة المنخفضة
2. Bأسلوب الباب في الوجه
3. Cأسلوب القدم في الباب
4. Dأسلوب «وليس هذا كل شيء»

تتنبأ فرضية التكافؤ (matching) بأن الناس يميلون إلى تكوين علاقات مع شركاء:

1. Aيعيشون بعيدًا عنهم
2. Bيشبهونهم في مستوى الجاذبية
3. Cذوي شخصيات معاكسة
4. Dأكثر جاذبية منهم بكثير

يقترح صديق ضرب كيس ملاكمة «لإخراج الغضب من جسمك». ماذا تقترح بحوث بوشمان وغيره؟

1. Aالتنفيس لا يفيد إلا إذا جرى أمام الهدف
2. Bالتنفيس يقلل الغضب بشكل موثوق، فيخفض العدوان اللاحق
3. Cالتنفيس لا يؤثر في المزاج أو في السلوك اللاحق
4. Dالتنفيس بهذه الطريقة يميل إلى زيادة العدوان لاحقًا

ربط أدورنو وزملاؤه التحيّز بـ«الشخصية التسلطية». ورُئي أن هذه الشخصية تنشأ من:

1. Aتربية متساهلة بقواعد أو حدود قليلة جدًا
2. Bالتنافس على الوظائف والسكن في الرشد
3. Cالانتماء إلى جماعات تافهة أو دنيا
4. Dتربية صارمة قاسية مع حب مشروط

في دراسة هوفلينغ في المستشفى اتصل «طبيب» بممرضات وطلب منهن إعطاء جرعة من دواء غير مألوف تتجاوز الحد الأقصى المدوّن على الملصق، فبدأت الممرضات جميعهن تقريبًا بالامتثال. هذا يُظهر:

1. Aالامتثال لجماعة من الأقران
2. Bالتأثير المعلوماتي من ملصق الدواء
3. Cالتكاسل الاجتماعي بين موظفي المستشفى
4. Dالطاعة للسلطة في بيئة واقعية

وجد التحليل البعدي لبيتيغرو وتروب لأكثر من 500 دراسة عن الاتصال بين الجماعات أن:

1. Aالاتصال لا يقلل التحيّز إلا إذا استوفيت جميع شروط ألبورت
2. Bالاتصال لا أثر قابلًا للقياس له بعد ضبط الاتجاهات السابقة
3. Cالاتصال يقلل التحيّز عادةً، وشروط ألبورت تعزز ذلك
4. Dالاتصال يزيد التحيّز عادةً ما لم تُفصل الجماعات

سمع طلاب اقتراحًا بشأن الامتحانات. وعندما قيل لهم إنه سيمسهم شخصيًا كانت جودة الحجج هي الأهم، وعندما قيل لهم إنه سيُطبَّق مستقبلًا كانت خبرة المصدر هي الأهم. هذا يدعم:

1. Aنظرية المقاومة النفسية لبريم
2. Bنظرية التلقيح لماكغواير
3. Cنظرية الأثر الاجتماعي للاتانيه
4. Dنموذج احتمال التفصيل (ELM)