ورقة عمل علم النفس الاجتماعي مع الإجابات

التنافر المعرفي هو:

1. Aانزعاج ناتج عن معتقدات أو سلوكيات متعارضة
2. Bاضطراب في الإدراك
3. Cالاتفاق مع جماعة
4. Dنسيان معلومات تتعارض مع الذكريات القائمة

يُسمّى افتراض أن الشخص الجذاب لطيف وذكي أيضًا:

1. Aأثر الأسبقية
2. Bالأثر النائم
3. Cأثر الهالة
4. Dأثر بقعة الضوء

درست تجربة الخطوط لآش:

1. Aتذكّر أطوال الخطوط مع مرور الوقت
2. Bالامتثال لحكم جماعي خاطئ
3. Cالطاعة للسلطة
4. Dالخدع البصرية

يشير فقدان الفردية (اللاتفرّد) إلى:

1. Aأن تصبح أكثر فردية عندما تكون وحدك
2. Bاختيار عدم الانتماء إلى أي جماعة
3. Cعملية تكوين هوية شخصية مستقلة وثابتة في المراهقة
4. Dفقدان الوعي بالذات والمسؤولية الشخصية في الجماعات أو مع إخفاء الهوية

وفق نظرية السلوك المخطط لأيزن، يُتنبأ بالنوايا من الاتجاهات والمعايير الذاتية و:

1. Aالتنافر المعرفي
2. Bالضبط السلوكي المدرَك
3. Cحجم الجماعة المعنية
4. Dالجاذبية الجسدية للمصدر

يكون التفكير الجماعي أكثر احتمالًا عندما تكون الجماعة:

1. Aتطلب رأي خبراء من الخارج
2. Bشديدة التماسك ومعزولة ويقودها قائد موجِّه
3. Cتستعين بمحامي شيطان رسمي
4. Dتضم كثيرًا من الأعضاء الذين يعارضون علنًا ويتحدون آراء القائد

يفسّر شخص متحيّز فعلًا لطيفًا من عضو في جماعة خارجية بأنه «مجرد حظ» أو «كان مجبرًا»، لكنه يفسّر جريمة عضو في جماعة خارجية بأن «هكذا هم». هذا:

1. Aالتحيّز الخادم للذات
2. Bخطأ العزو النهائي
3. Cأثر الإجماع الزائف
4. Dتحيّز الفاعل–الملاحِظ

انتقدت بومريند دراسة ميلغرام للطاعة أساسًا لأن:

1. Aالعينة كانت أصغر من أن يُعمَّم منها إطلاقًا
2. Bالمشاركين خُدعوا ووُضعوا تحت ضغط شديد
3. Cالصدمات كانت حقيقية وأضرّت بالمتعلّم جسديًا
4. Dالمشاركين دُفع لهم كثيرًا حتى شعروا بالإلزام