ورقة عمل علم النفس الاجتماعي مع الإجابات

يُسمّى القلق من تأكيد صورة نمطية سلبية عن جماعة المرء، الذي يضر بعد ذلك بالأداء:

1. Aالارتباط الوهمي
2. Bتهديد الصورة النمطية
3. Cاتخاذ كبش الفداء
4. Dإعاقة الذات

تنص فرضية الإحباط–العدوان على أن:

1. Aالتصرف العدواني يزيل الإحباط دائمًا
2. Bالعدوان لا يُتعلَّم إلا بمشاهدة الآخرين
3. Cإعاقة المرء عن هدف تجعل العدوان أرجح
4. Dالإحباط يؤدي إلى الانسحاب لا العدوان

عندما يبدو الجميع في الجماعة هادئين في موقف غامض، قد يستنتج كل شخص أنه لا يوجد خطب. يُسمّى ذلك:

1. Aتشتّت المسؤولية
2. Bالجهل التعددي
3. Cالتكاسل الاجتماعي
4. Dالاستقطاب الجماعي

يشير فقدان الفردية (اللاتفرّد) إلى:

1. Aأن تصبح أكثر فردية عندما تكون وحدك
2. Bاختيار عدم الانتماء إلى أي جماعة
3. Cفقدان الوعي بالذات والمسؤولية الشخصية في الجماعات أو مع إخفاء الهوية
4. Dعملية تكوين هوية شخصية مستقلة وثابتة في المراهقة

في صف «أحجية الصور» (jigsaw) لأرونسون يتعلم كل تلميذ جزءًا من الدرس ويعلّمه للمجموعة. قلّل ذلك التحيّز أساسًا عن طريق:

1. Aمكافأة أفضل تلميذ منفرد فقط
2. Bجعل التلاميذ يعتمد بعضهم على بعض للنجاح
3. Cفصل التلاميذ المنتمين إلى جماعات مختلفة
4. Dزيادة التنافس بين التلاميذ

جو وحده يضحك على كوميدي ما، وجو يضحك على كل كوميدي، ويضحك دائمًا على هذا الكوميدي. وفق نموذج كيلي، سيفسر الناس الضحك على الأرجح بـ:

1. Aشيء يتعلق بتلك الأمسية
2. Bشيء يتعلق بجو
3. Cشيء يتعلق بالكوميدي
4. Dشيء يتعلق بالجمهور

لماذا يُنظر اليوم إلى نتائج تجربة سجن ستانفورد بحذر؟

1. Aوُجِّه الحرّاس جزئيًا وكانت خصائص الطلب قوية
2. Bلم تجد فروقًا بين الحرّاس والسجناء
3. Cأُجريت في سجن حقيقي بنزلاء حقيقيين في دور السجناء
4. Dكان فيها عدد كبير جدًا من المشاركين لتحليلها

كيف يقيس اختبار الترابط الضمني (IAT) الاتجاهات؟

1. Aعبر قياس معدل ضربات القلب أثناء حديث المشاركين مع أعضاء الجماعة الخارجية
2. Bعبر أسئلة مباشرة عن التحيّز
3. Cعبر ملاحظة السلوك في البيئات الطبيعية
4. Dعبر أزمنة الاستجابة عند ربط المفاهيم بكلمات تقييمية