ورقة عمل علم النفس الاجتماعي مع الإجابات

تفسر نظرية الصراع الواقعي العداء بين الجماعات أساسًا بوصفه نتيجة لـ:

1. Aمجرد الانتماء إلى جماعة
2. Bسمات شخصية أفراد الجماعة
3. Cالتنافس على موارد محدودة
4. Dنقص الاتصال بالآخرين

يُسمّى لوم جماعة خارجية بريئة على إحباطات المرء ومشكلاته:

1. Aاتخاذ كبش الفداء
2. Bالتكاسل الاجتماعي
3. Cالمقاومة النفسية (reactance)
4. Dالتفكير الجماعي

أي دراسة اشتهرت بتوزيع الطلاب على أدوار حرّاس وسجناء؟

1. Aدراسة آش عن الامتثال
2. Bدراسة ميلغرام عن الطاعة
3. Cتجربة كهف اللصوص (Robbers Cave)
4. Dتجربة سجن ستانفورد

يقترح صديق ضرب كيس ملاكمة «لإخراج الغضب من جسمك». ماذا تقترح بحوث بوشمان وغيره؟

1. Aالتنفيس لا يؤثر في المزاج أو في السلوك اللاحق
2. Bالتنفيس لا يفيد إلا إذا جرى أمام الهدف
3. Cالتنفيس بهذه الطريقة يميل إلى زيادة العدوان لاحقًا
4. Dالتنفيس يقلل الغضب بشكل موثوق، فيخفض العدوان اللاحق

في دراسات آش للانطباع غيّر تبديل كلمة واحدة في قائمة السمات من «دافئ» إلى «بارد» الانطباع العام كثيرًا. يشير ذلك إلى أن «دافئ»:

1. Aصورة نمطية
2. Bإشارة أسبقية فقط
3. Cسمة طرفية
4. Dسمة مركزية

يبالغ الناس في تقدير تكرار قيام جماعة أقلية بسلوكيات سلبية نادرة، لأن أمرين مميزين يبدوان مترافقين. هذا:

1. Aالاعتقاد بعالم عادل
2. Bالارتباط الوهمي
3. Cأثر الهالة
4. Dتجانس الجماعة الخارجية

وجد التحليل البعدي لفيشر وزملائه عن أثر المتفرّج أنه كان أضعف عندما:

1. Aكان جميع المتفرجين غرباء
2. Bكان الموقف أكثر غموضًا
3. Cكانت الحالة الطارئة خطيرة بوضوح
4. Dكان عدد المتفرجين الحاضرين أكبر

وجد ستيل وأرونسون أن الطلاب السود أدّوا أسوأ من الطلاب البيض في اختبار لفظي صعب عندما وُصف بأنه مقياس للقدرة، لكن أداءهم كان مماثلًا عندما وُصف بأنه مهمة غير تشخيصية. هذا يُظهر أن:

1. Aالاختبارات اللفظية الصعبة صعبة بالقدر نفسه على كل طالب
2. Bصياغة الاختبار قد تخلق فجوات في الأداء عبر تهديد الصورة النمطية
3. Cطريقة وصف الاختبار لا تؤثر إطلاقًا في جودة أداء الناس
4. Dالفروق في القدرة بين الجماعات ثابتة ولا يمكن أن تتغير