Arbeitsblatt Kognitive Psychologie mit Lösungen

Zu wissen, dass man ein Thema gut genug verstanden hat, um mit dem Lernen aufzuhören, ist ein Beispiel für:

1. APriming
2. BMetakognition
3. CProaktive Interferenz
4. DHabituation

Der Versuch, zwei Aufgaben gleichzeitig zu erledigen, etwa Textnachrichten zu schreiben, während man einer Vorlesung zuhört, beinhaltet:

1. ASelektive Aufmerksamkeit
2. BIkonisches Gedächtnis
3. CGeteilte Aufmerksamkeit
4. DDaueraufmerksamkeit

Die „kognitive Wende" der 1950er- und 1960er-Jahre verlagerte den Fokus der Psychologie auf:

1. AAusschließlich beobachtbares Verhalten und Verstärkung
2. BNur die Introspektion roher Empfindungen
3. CUnbewusste sexuelle und aggressive Triebe
4. DInnere mentale Prozesse wie Gedächtnis und Denken

Eine Strategie, die ein Problem in Teilziele zerlegt, von denen jedes den Unterschied zwischen aktuellem Zustand und Ziel verringert, heißt:

1. AVersuch und Irrtum
2. BInkubation
3. CEinsicht
4. DMittel-Ziel-Analyse

Menschen behalten aus einer Liste kurzer Wörter (z. B. „Hut, Ball") mehr als aus einer Liste langer Wörter. Die übliche Erklärung lautet:

1. AKurze Wörter brauchen weniger Zeit zum Wiederholen in der phonologischen Schleife
2. BKurze Wörter werden sowohl ikonisch als auch akustisch gespeichert
3. CLange Wörter verursachen retroaktive Interferenz mit früheren Elementen
4. DLange Wörter werden tiefer verarbeitet und verdrängen sich deshalb gegenseitig

Ein Freund, der sich von dir entfernt, scheint nicht zu schrumpfen, obwohl sein Bild auf deiner Netzhaut kleiner wird. Das nennt man:

1. AGrößenkonstanz
2. BLineare Perspektive
3. CFigur-Grund-Organisation
4. DFormkonstanz

Gick und Holyoak gaben Versuchspersonen eine Geschichte über eine Armee, die eine Festung von vielen Seiten angreift, und danach Dunckers Bestrahlungsproblem. Was fanden sie?

1. AFast alle nutzten die Analogie, ohne einen Hinweis zu brauchen
2. BNur wenige nutzten die Analogie, bis man ihnen sagte, die Geschichte könne helfen
3. CDie Geschichte machte das Bestrahlungsproblem schwerer lösbar
4. DNiemand konnte das Bestrahlungsproblem lösen, auch nicht mit Hinweis

Glanzer und Cunitz ließen Versuchspersonen zwischen dem Hören einer Liste und deren Reproduktion 30 Sekunden lang zählen. Welches Ergebnis fanden sie?

1. ADer Primäreffekt verschwand, der Rezenzeffekt blieb erhalten
2. BDer Rezenzeffekt verschwand, der Primäreffekt blieb erhalten
3. CDie Reproduktion war an allen Positionen außer der Mitte gleich
4. DBeide Effekte wurden größer