Kognitive Psychologie: Übungsfragen mit Erklärungen

1Was die Kognitionspsychologie untersucht

Die Kognitionspsychologie untersucht die mentalen Prozesse hinter dem Verhalten: Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Sprache, Problemlösen und Entscheiden.

Ihre Leitidee ist die Informationsverarbeitung. Der Geist wird wie ein System behandelt, das Information aufnimmt, speichert, verändert und nutzt. Modelle werden als Kästen (Speicher) und Pfeile (Prozesse) gezeichnet.

Einen Gedanken kann man nicht sehen, deshalb messen Kognitionspsychologen ihn indirekt:

• Experimente, die Genauigkeit und Reaktionszeit messen, oft in Millisekunden.
• Fallstudien von Patienten mit Hirnschäden, die zeigen, was geschieht, wenn ein Prozess ausfällt. Der Patient H.M. und Clive Wearing sind berühmte Beispiele.
• Bildgebung des Gehirns. Die funktionelle MRT (fMRT) erfasst Änderungen der Blutoxygenierung, das BOLD-Signal. Sie zeigt gut, wo Aktivität stattfindet, ist aber langsam. Das EEG ist schnell, zeigt aber weniger genau, wo.

2Gedächtnis: Speicher und Systeme

Das Mehrspeichermodell (Atkinson und Shiffrin, 1968) hat drei Speicher:

1. Das sensorische Register hält rohe Eingaben einen Moment lang. Das visuelle (ikonische) Gedächtnis dauert weniger als eine Sekunde, wie Sperling mit kurz eingeblendeten Buchstabenrastern zeigte.
2. Das Kurzzeitgedächtnis (KZG) hält ohne Wiederholung einige wenige Elemente für etwa 18–30 Sekunden. Miller schätzte seine Kapazität auf 7 ± 2 Elemente; das Zusammenfassen von Elementen zu Einheiten (Chunks) hilft.
3. Das Langzeitgedächtnis (LZG) hat eine fast unbegrenzte Kapazität. Wiederholung überführt Information vom KZG ins LZG.

Baddeley und Hitch (1974) ersetzten das einzelne KZG durch das Arbeitsgedächtnis, ein System, das Information hält und bearbeitet:

• Die zentrale Exekutive lenkt die Aufmerksamkeit und steuert die anderen Teile.
• Die phonologische Schleife hält Laute und Wörter. Ein Wort laut zu wiederholen (artikulatorische Suppression) blockiert sie.
• Der visuell-räumliche Notizblock hält Bilder und Orte.
• Der episodische Puffer, im Jahr 2000 ergänzt, verbindet das Arbeitsgedächtnis mit dem LZG und fasst Information zu Episoden zusammen.

Das Langzeitgedächtnis hat mehrere Arten. Das explizite (deklarative) Gedächtnis ist bewusst: das episodische Gedächtnis für persönliche Ereignisse und das semantische Gedächtnis für Fakten. Das implizite Gedächtnis arbeitet ohne Bewusstsein: prozedurale Fertigkeiten wie Radfahren und Priming.

Das Gedächtnis ist rekonstruktiv. Bartlett zeigte, dass Menschen Geschichten verändern, damit sie zu ihren Erwartungen passen. Loftus und Palmer (1974) fanden, dass die Frage, wie schnell Autos ineinander „krachten“ („smashed“), höhere Geschwindigkeitsschätzungen ergab als „stießen zusammen“ („hit“).

Wir vergessen durch Interferenz und Abrufversagen. Bei der proaktiven Interferenz stört altes Lernen neues Lernen; bei der retroaktiven Interferenz stört neues Lernen alte Erinnerungen.

3Aufmerksamkeit, Wahrnehmung und Denken

Aufmerksamkeit. Selektive Aufmerksamkeit bedeutet, sich auf eine Eingabe zu konzentrieren und andere zu ignorieren, wie auf einer lauten Party. In Cherrys dichotischen Hörstudien wiederholten Menschen eine Nachricht, die auf einem Ohr abgespielt wurde, und bemerkten vom anderen Ohr wenig außer körperlichen Änderungen, etwa wenn eine Stimme von männlich zu weiblich wechselte.

Broadbent schlug einen frühen Filter vor, der nicht beachtete Eingaben blockiert; Treisman schlug vor, dass er sie nur abschwächt, was erklärt, warum Menschen ihren eigenen Namen trotzdem hören. Der Stroop-Effekt zeigt, dass Lesen automatisch abläuft: Die Druckfarbe des in Blau gedruckten Worts „ROT“ zu benennen, geht langsam.

Menschen übersehen auch Dinge, die offen vor ihnen liegen. Bei der Unaufmerksamkeitsblindheit wird ein unerwartetes Objekt nicht bemerkt; bei der Veränderungsblindheit wird eine Veränderung zwischen zwei Ansichten nicht bemerkt.

Wahrnehmung. Die Bottom-up-Verarbeitung baut eine Wahrnehmung aus der Sinneseingabe auf; die Top-down-Verarbeitung nutzt Wissen und Erwartungen. Die Gestaltprinzipien beschreiben, wie wir Elemente gruppieren, zum Beispiel nach Nähe (dicht beieinander) oder Ähnlichkeit.

Denken. Tversky und Kahneman beschrieben Heuristiken, mentale Abkürzungen, die zu Verzerrungen führen:

• Verfügbarkeit: Wie wahrscheinlich etwas ist, wird danach beurteilt, wie leicht Beispiele einfallen.
• Repräsentativität: Beurteilung danach, wie typisch etwas aussieht, was zu Fehlern wie beim Linda-Problem führt.
• Verankerung: Schätzungen bleiben nahe an einer ersten Zahl, selbst wenn sie irrelevant ist.
• Bestätigungsfehler: Man sucht Information, die stützt, was man ohnehin glaubt.
• Funktionale Gebundenheit (Dunckers Kerzenproblem): Man sieht einen Gegenstand nur in seiner üblichen Verwendung.

Sprache. Ein Phonem ist die kleinste Lauteinheit; ein Morphem ist die kleinste Bedeutungseinheit. Eine Schädigung des Broca-Areals beeinträchtigt vor allem die Sprachproduktion; eine Schädigung des Wernicke-Areals beeinträchtigt vor allem das Verstehen.

4Wie du eine Frage zur Kognitionspsychologie beantwortest

Viele Fragen beschreiben eine Aufgabe, einen Befund oder einen Patienten. Gehe so vor:

1. Benenne den Prozess: Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Sprache oder Denken.
2. Wähle das passende Modell, etwa das Mehrspeichermodell oder das Arbeitsgedächtnis.
3. Finde den beteiligten Teil des Modells oder den Effekt, etwa die phonologische Schleife oder den Recency-Effekt.
4. Verknüpfe ihn mit der klassischen Studie, die ihn gezeigt hat.
5. Schließe die ähnliche Alternative aus: proaktiv oder retroaktiv, episodisch oder semantisch, Verfügbarkeit oder Repräsentativität.

5Ein durchgerechnetes Beispiel

Gehe die Studie durch. Versuche, den nächsten Schritt vorherzusagen, bevor du ihn öffnest.

6Häufige Fehler

• Proaktive und retroaktive Interferenz vertauschen. Proaktiv: Altes stört Neues. Retroaktiv: Neues stört Altes.
• Das Arbeitsgedächtnis als einen einzigen Speicher behandeln. Es hat mehrere Teile und verarbeitet Information aktiv.
• Das episodische Gedächtnis (selbst erlebte Ereignisse) und das semantische Gedächtnis (Fakten) verwechseln.
• Die Verfügbarkeits- und die Repräsentativitätsheuristik vertauschen.
• Das Broca-Areal (Sprechen erzeugen) und das Wernicke-Areal (Sprache verstehen) verwechseln.
• Unaufmerksamkeitsblindheit (ein unerwartetes Objekt wird übersehen) und Veränderungsblindheit (eine Veränderung wird übersehen) verwechseln.

7So sehen Prüfungsaufgaben aus

• Leicht (Fachbegriffe und Fakten): Definitionen und klassische Befunde. Millers 7 ± 2, die Arten des Langzeitgedächtnisses, was selektive Aufmerksamkeit oder Bestätigungsfehler bedeutet.
• Mittel (Konzepte anwenden): ein kurzes Alltagsbeispiel oder eine Aufgabe. Du benennst den beteiligten Effekt, die Heuristik oder die Komponente des Arbeitsgedächtnisses.
• Schwer (Fälle und Analyse): ein klassisches Experiment oder ein Patient. Du erklärst, was ein Befund zeigt, etwa Sperlings Teilberichtsverfahren, das Linda-Problem oder die Dissoziationen bei Amnesie.

Frage bei schweren Fragen, welches Modell das Ergebnis stützt oder infrage stellt und welche alternative Erklärung es ausschließt.