Hoja de ejercicios de Psicología cognitiva con soluciones

La tendencia a buscar información que apoye lo que ya creemos se llama:

1. AAnclaje
2. BError fundamental de atribución
3. CSesgo retrospectivo
4. DSesgo de confirmación

Repetir una y otra vez un número de teléfono para tenerlo presente se llama:

1. AAgrupamiento (chunking)
2. BRepaso elaborativo
3. CRepaso de mantenimiento
4. DConsolidación

La memoria declarativa, que puede recordarse conscientemente y expresarse con palabras, también se llama:

1. AMemoria sensorial
2. BMemoria explícita
3. CMemoria motora
4. DMemoria implícita

La ceguera por falta de atención se demuestra en el estudio en el que los participantes no vieron:

1. AUna palabra mostrada por debajo del umbral de conciencia
2. BA una persona disfrazada de gorila cruzando un partido de baloncesto
3. CUn cambio de color en una sola letra
4. DUn tono presentado en un oído

En los estudios de escucha dicótica de Cherry, los participantes que repetían lo que oían por un oído solían notar ¿qué cambio en el oído no atendido?

1. AEl significado de las palabras
2. BPalabras repetidas varias veces
3. CEl paso de una voz masculina a una femenina
4. DEl paso del inglés al alemán con la misma voz

En enero sigues escribiendo la fecha del año pasado en los formularios. Es un ejemplo de:

1. AInterferencia retroactiva
2. BFallo de codificación
3. CAmnesia anterógrada
4. DInterferencia proactiva

Morris, Bransford y Franks hallaron que las palabras procesadas por su rima se reconocían mejor en una prueba de rimas que las procesadas por su significado. Esto cuestiona los niveles de procesamiento porque:

1. AEl procesamiento superficial siempre es mejor que el profundo
2. BLas palabras que riman se almacenan en la memoria icónica
3. CLa memoria depende de la correspondencia entre codificación y prueba, no solo de la profundidad
4. DEl significado no puede procesarse durante el aprendizaje

Los participantes practican la recuperación de algunos elementos de una categoría estudiada (p. ej., «fruta – naranja»). Después, los elementos no practicados de esa misma categoría (p. ej., «fruta – plátano») se recuerdan peor que los de categorías no practicadas. Esto es:

1. AEl efecto de la evaluación
2. BLa interferencia retroactiva de una lista nueva
3. CEl olvido inducido por la recuperación
4. DEl decaimiento con el tiempo