Hoja de ejercicios de Psicología del desarrollo con soluciones

Comprender que una acción puede deshacerse mentalmente, como volver a verter el agua en el primer vaso, se llama:

1. ACentración
2. BAnimismo
3. CEgocentrismo
4. DReversibilidad

El egocentrismo en la etapa preoperacional de Piaget significa que los niños:

1. ASolo piensan en la comida
2. BPrefieren jugar solos
3. CTienen dificultad para ver las cosas desde el punto de vista de otra persona
4. DSon egoístas y se niegan a compartir sus juguetes con otros niños

Un niño se fija solo en la altura del líquido de un vaso y no tiene en cuenta su anchura. Piaget lo llamó:

1. AAcomodación
2. BPermanencia del objeto
3. CAnimismo
4. DCentración

El trabajo estresante de un progenitor afecta a la vida familiar de un niño, aunque el niño nunca va allí. En la teoría de Bronfenbrenner, el lugar de trabajo forma parte del:

1. AMicrosistema
2. BExosistema
3. CMesosistema
4. DCronosistema

Los bebés pequeños de hogares angloparlantes distinguen algunos sonidos del hindi que los adultos angloparlantes no distinguen, pero la mayoría pierde esta capacidad hacia el final del primer año. Esto se llama:

1. AHabituación
2. BMapeo rápido (fast mapping)
3. CEstrechamiento perceptivo
4. DSobrerregularización

Un niño de 5 años dice que un niño que rompió 15 tazas sin querer es más malo que uno que rompió 1 taza mientras robaba mermelada. Piaget lo llamó:

1. ARazonamiento moral posconvencional
2. BPensamiento moral operacional formal
3. CMoral heterónoma (realismo moral)
4. DMoral autónoma (relativismo moral)

Los estudios transversales sugerían grandes descensos de la inteligencia después de la mediana edad, pero los datos longitudinales de Schaie mostraron descensos menores. Una razón principal de la diferencia es:

1. ALos estudios longitudinales siempre usan muestras más jóvenes
2. BLos estudios transversales siguen a las mismas personas durante un largo periodo de tiempo
3. CLos efectos de cohorte, como las diferencias de educación entre generaciones
4. DLos tests de inteligencia no funcionan con las personas mayores

Hodges y Tizard siguieron a niños criados en instituciones hasta después de los 2 años; algunos fueron adoptados más tarde y otros volvieron con su familia biológica. A los 16 años, un hallazgo común a ambos grupos fue:

1. AUna incapacidad total para formar ningún apego familiar
2. BDificultades en las relaciones con los compañeros
3. CUn rendimiento académico excepcionalmente alto
4. DNinguna diferencia respecto a los niños criados en familia