Hoja de ejercicios de Psicología del desarrollo con soluciones

Los conocimientos y el vocabulario acumulados a lo largo de la vida, que tienden a mantenerse estables o a aumentar con la edad, se denominan:

1. AInteligencia cristalizada
2. BInteligencia emocional
3. CInteligencia fluida
4. DVelocidad de procesamiento

La conservación es comprender que:

1. AUna cantidad sigue igual aunque cambie su apariencia
2. BLos objetos existen cuando no se ven
3. CLas reglas de un juego pueden cambiarse si todos los jugadores están de acuerdo
4. DLos demás tienen creencias

Los experimentos de Harlow con monos mostraron que las crías preferían:

1. AUna madre de alambre con comida a una madre de tela sin comida
2. BUna madre de tela suave sin comida a una madre de alambre con comida
3. CSolo a otras crías
4. DEstar solas a tener cualquier madre

A lo largo de la infancia y la adolescencia, los niños mejoran en ignorar las distracciones y en alternar entre tareas. Esta mejora de la función ejecutiva se relaciona sobre todo con la maduración de:

1. AEl tronco del encéfalo
2. BLa corteza prefrontal
3. CEl cerebelo
4. DEl lóbulo occipital

Un estudiante prueba activamente distintas carreras y valores, pero aún no se ha comprometido con ninguno. En el modelo de Marcia, esto es:

1. AIdentidad lograda
2. BIdentidad hipotecada (foreclosure)
3. CMoratoria
4. DIdentidad difusa

¿Qué rasgo es típico del habla dirigida al bebé («maternés»)?

1. AFrases largas con una gramática compleja
2. BUn tono más agudo y una entonación exagerada
3. CUn tono plano, bajo y monótono
4. DUn habla rápida con muy pocas pausas

En una variante del experimento del muñeco Bobo, los niños que vieron castigar al modelo imitaron menos agresión, pero cuando se ofreció a todos los niños recompensas por imitar al modelo, las diferencias desaparecieron. Esto muestra:

1. AUna diferencia entre aprender una conducta y ejecutarla
2. BQue la agresión es totalmente innata
3. CQue los niños aprenden solo mediante el refuerzo directo de sus propias acciones
4. DQue el castigo impide cualquier aprendizaje

Samuel y Bryant preguntaron a los niños sobre la conservación una sola vez, después de la transformación, en lugar de antes y después. Sus resultados mostraron que:

1. ANingún niño conservaba antes de los 11 años en ninguna versión de la tarea
2. BEl número de preguntas no influyó en absoluto en los resultados
3. CLos niños lo hicieron mejor, lo que sugiere que el formato de dos preguntas los confundía
4. DLos niños lo hicieron peor que en la versión de Piaget, así que este los sobreestimó