Hoja de ejercicios de Métodos de investigación en psicología con soluciones

Una hipótesis que predice una diferencia pero no dice en qué dirección se denomina:

1. AHipótesis nula
2. BNo direccional (bilateral)
3. CDefinición operacional
4. DDireccional (unilateral)

Un error de tipo II se produce cuando un investigador:

1. ANo rechaza una hipótesis nula que en realidad es falsa
2. BRechaza una hipótesis nula que en realidad es verdadera, encontrando un efecto que no existe
3. CMide una variable dependiente equivocada
4. DUsa una prueba estadística equivocada

El sesgo de deseabilidad social en los cuestionarios significa que los encuestados:

1. ASe niegan a responder preguntas delicadas
2. BResponden de forma que causan buena impresión
3. CEligen las respuestas al azar
4. DSiempre están de acuerdo con todas las afirmaciones

Un estudiante obtiene 130 en una prueba con media 100 y desviación típica 15. ¿Cuál es su puntuación z?

1. A2,0
2. B3,0
3. C0,5
4. D1,5

En un experimento de campo, el investigador:

1. AManipula la VI en un laboratorio
2. BManipula la VI en un entorno real
3. CAnaliza datos recogidos por otros
4. DSolo observa sin manipular nada

La fiabilidad por dos mitades consiste en:

1. AComparar las puntuaciones de dos mitades de la misma prueba para comprobar la consistencia interna
2. BDividir la muestra en un grupo experimental y uno de control y comparar sus puntuaciones
3. CEvaluar dos mitades de la muestra en momentos distintos
4. DUsar dos observadores, cada uno en la mitad de las sesiones

Un investigador quiere comprobar si un nuevo método de enseñanza produce mejores notas, pero no puede aleatorizar a los estudiantes. ¿Qué diseño da la evidencia causal más sólida en esta situación?

1. AComparar clases igualadas medidas antes y después, con un grupo de comparación
2. BPreguntar a los estudiantes si creen que el método funcionó
3. CCorrelacionar las notas con cuánto les gusta el profesor a los estudiantes
4. DMedir solo la clase que usa el nuevo método después de la enseñanza

Un estudio halla que los estudiantes que duermen más tienen mejores notas. ¿Qué cambio de diseño permitiría mejor una conclusión causal?

1. APedir a los estudiantes que informen de su sueño dos veces y promediar ambos informes
2. BMedir las notas con más precisión
3. CEncuestar a más estudiantes
4. DAsignar aleatoriamente a los estudiantes a distintos horarios de sueño