p % de N = (p/100)·N ; pourcentage = partie/tout × 100
Variation en pourcentage
(nouvelle − initiale)/initiale × 100
Remise, puis taxe
prix × (1 − d/100) × (1 + t/100)
Proportion
a/b = c/d → ad = bc
Moyenne, médiane, mode, étendue
somme/effectif ; milieu de la liste ordonnée ; le plus fréquent ; max − min
Longueur, capacité, temps
1 km = 1000 m, 1 m = 100 cm, 1 ft = 12 in, 1 yd = 3 ft, 1 mi = 5280 ft, 1 gal = 4 qt = 16 cups, 1 h = 60 min
Température
°F = °C·9/5 + 32, °C = (°F − 32)·5/9 ; une variation de 1 °C = 1,8 °F
Surface
rectangle l·w, triangle ½·b·h, cercle π·r²
Périmètre et circonférence
rectangle 2l + 2w, cercle π·d = 2π·r
Volume
pavé l·w·h, cylindre π·r²·h ; 1000 cm³ = 1 L
Vitesse
distance ÷ durée (durée en heures pour des mph ou des km/h)
Méthode
Lisez d’abord la dernière phrase : que demande-t-on exactement, et dans quelle unité ou sous quelle forme (forme irréductible, au cent près, une décimale) ?
Écrivez les nombres sous une seule forme : transformez les nombres mixtes en fractions impropres, les pourcentages en décimaux, et les heures et minutes en une seule unité.
Choisissez la méthode : PEMDAS pour les expressions, un dénominateur commun pour additionner des fractions, partie ÷ tout × 100 pour les pourcentages, le produit en croix pour les proportions, les opérations inverses pour les équations.
Avancez étape par étape en écrivant chaque ligne ; n’arrondissez qu’à la toute fin.
Vérifiez l’ordre de grandeur de la réponse avec une estimation, et remettez la réponse d’une équation dans l’équation.
Calculs infirmiers et conversions d’unités
Paliers métriques
1 kg = 1000 g, 1 g = 1000 mg, 1 mg = 1000 mcg, 1 L = 1000 mL
Poids et longueur
1 kg = 2,2 lb, 1 lb = 16 oz, 1 in = 2,54 cm, 1 ft = 12 in
Mesures ménagères
1 tsp = 5 mL, 1 tbsp = 15 mL, 1 fl oz = 30 mL, 1 cup = 8 fl oz = 240 mL
Température
°C = (°F − 32)·5/9, °F = °C·9/5 + 32
Horloge de 24 heures
Heures PM de 1 à 11 : ajoutez 12 ; 12 AM = 00:xx ; 12 PM = 12:xx
Écrivez la quantité donnée avec son unité et l’unité souhaitée.
Choisissez l’équivalence : 1000 entre kg, g, mg et mcg ou L et mL ; 1 kg = 2,2 lb ; 1 c. à café = 5 mL, 1 c. à soupe = 15 mL, 1 fl oz = 30 mL, 1 tasse = 240 mL.
Écrivez-la sous forme de fraction de sorte que l’unité indésirable se simplifie ; pour un débit, utilisez une fraction par unité qui change.
Vérifiez le sens : une unité plus petite donne un nombre plus grand.
N’arrondissez que le résultat final, à la précision indiquée par la question.
Compréhension de lecture (examens d’entrée)
Méthode
Lisez d’abord la question pour savoir ce que vous cherchez.
Parcourez le texte pour repérer son sujet et son idée principale ; la première ou la dernière phrase la formule souvent.
Retournez aux lignes exactes qui répondent à la question.
Pour les inférences, choisissez l’option que les indices soutiennent le plus fortement, pas une qui va plus loin.
Pour les étiquettes et les tableaux, appliquez toutes les règles qui conviennent au cas et faites le petit calcul avec soin.
Vocabulaire de la santé (examens d’entrée)
Méthode
Lisez toute la phrase et cherchez un indice de contexte : une définition, un contraste, un exemple ou une cause et un effet.
Découpez un mot inconnu en préfixe, racine et suffixe et traduisez chaque élément.
Lisez un terme médical du suffixe vers le début (hepat-itis : inflammation du foie).
Mettez chaque option dans la phrase et vérifiez que le sens convient encore.
Choisissez le sens utilisé dans cette phrase, même si le mot a un autre sens courant.
Grammaire et usage de la langue anglaise (examens d’entrée)
Méthode
Trouvez le sujet et le verbe de la phrase avant de choisir une forme.
Retirez les groupes de mots (of the …, along with …) et les personnes ajoutées (you and …) pour tester l’accord et le cas des pronoms.
Vérifiez chaque proposition : peut-elle se suffire à elle-même ? Reliez les propositions indépendantes par une virgule + une conjonction ou par un point-virgule.
Vérifiez les modificateurs et les listes : le groupe descriptif à côté du mot qu’il décrit, les éléments sous la même forme.
Pour le choix des mots et le registre, choisissez l’option précise, soutenue et concise.
Biologie pour les examens d’entrée en soins infirmiers
Méthode
Nommez le thème de la question : parties de la cellule, transport, division, ADN et synthèse des protéines, hérédité, biomolécules, micro-organismes ou conception expérimentale.
Rappelez la règle clé : A–T et G–C, diffusion de la concentration élevée vers la faible, l’eau se déplace vers le côté le plus concentré en soluté, la mitose conserve et la méiose divise par deux le nombre de chromosomes.
Pour les croisements, écrivez les génotypes des parents, listez les gamètes et remplissez un tableau de Punnett avant de compter.
Pour les expériences, identifiez les variables indépendante, dépendante et contrôlées, et demandez-vous si les données soutiennent la conclusion ou ne font que la suggérer.
Vérifiez chaque option par rapport à la question posée, et pas seulement si c’est un énoncé vrai.
Chimie pour les examens d’entrée en soins infirmiers
Méthode
Identifiez ce qui est donné et demandé : des particules, une formule, un changement d’état, une concentration, un pH ou une masse.
Utilisez le tableau périodique : le numéro atomique donne les protons, le groupe donne les électrons de valence et la charge habituelle de l’ion.
Équilibrez les équations avec des coefficients uniquement, élément par élément, l’oxygène et l’hydrogène en dernier.
Pour les quantités, allez de la masse → aux moles → au rapport molaire → aux moles → à la masse, et pour les solutions utilisez M = mol/L et C₁V₁ = C₂V₂.
Rappelez-vous que le pH est logarithmique : une unité correspond à un facteur 10.
Le diagramme circulaire montre comment les 800 employés d’un hôpital se répartissent entre les services A à E. Combien d’employés x travaillent dans le service B ?
800
x =
3.Calculs infirmiers et conversions d’unitésMoyen
Exercice d’entraînement (valeurs fictives, pas une recommandation clinique). La température d’un patient est de 103,2 °F. Convertissez-la en degrés Celsius T avec °C = (°F − 32) × 5/9. Arrondissez à une décimale.
103,2 °F
T = °C
4.Calculs infirmiers et conversions d’unitésDifficile
Exercice d’entraînement (valeurs fictives, pas une recommandation clinique). Une perfusion délivre 8 mg/h. Exprimez ce débit de dose D en mcg/min. Arrondissez à une décimale.
8 mg/h1 mg = 1000 mcg1 h = 60 min
D = mcg/min
5.Compréhension de lecture (examens d’entrée)Moyen
“The doctor explained that the medicine would work best if taken at the same time every day. Mr. Ali set an alarm on his phone for 9 p.m.” Why did Mr. Ali set an alarm?
ATo take the medicine at the same time daily
BTo know when to stop taking the medicine
CTo remind him to call the doctor
DTo wake up early for work the next day
6.Compréhension de lecture (examens d’entrée)Difficile
The author writes: “Since the city put up speed cameras, the number of crashes has fallen. The cameras also earned the city a lot of money in fines. Critics say this proves the cameras are only about money.” Why is the critics’ conclusion weak?
AEarning money does not rule out improving safety.
BThe critics do not live in the city.
CThe cameras did not collect any money at all.
DCrashes increased after the cameras went up.
7.Vocabulaire de la santé (examens d’entrée)Moyen
Choose the meaning of the word in bold: “Turn the patient to the prone position for the back examination.”
AStanding upright
BLying face up
CLying face down
DSitting up in bed
8.Vocabulaire de la santé (examens d’entrée)Difficile
Choose the meaning of the word in bold: “The strain of bacteria proved highly virulent.”
AAble to cause severe disease
BHarmless to healthy adults
CEasily killed by antibiotics
DMild and slow to spread between people
9.Grammaire et usage de la langue anglaise (examens d’entrée)Moyen
Which sentence uses a colon correctly to introduce an explanation?
AShe had one reason for: leaving she was exhausted.
BShe had: one reason for leaving she was exhausted.
CShe had one reason: for leaving she was exhausted.
DShe had one reason for leaving: she was exhausted.
10.Grammaire et usage de la langue anglaise (examens d’entrée)Difficile
In very formal writing, which sentence uses the correct pronoun after the verb “be”?
AIt was her who called the ambulance.
BIt was hers who called the ambulance.
CIt was she who called the ambulance.
DIt was herself who called the ambulance.
11.Anatomie humaineMoyen
Quelle partie du tronc cérébral contient les principaux centres cardiovasculaires et respiratoires ?
ALa moelle allongée (bulbe)
BLe pont
CLe cervelet
DLe mésencéphale
12.Anatomie humaineDifficile
Dans le trigone fémoral, quel est l'ordre des principales structures de latéral à médial ?
ANerf fémoral, veine fémorale, artère fémorale
BNerf fémoral, artère fémorale, veine fémorale
CVeine fémorale, artère fémorale, nerf fémoral
DArtère fémorale, nerf fémoral, veine fémorale
13.Physiologie humaineMoyen
Quelle est la fonction principale du surfactant pulmonaire ?
ATransporter l'oxygène à travers la paroi alvéolaire
BPiéger les poussières dans les bronches
CTuer les bactéries dans les voies aériennes
DRéduire la tension superficielle dans les alvéoles
14.Physiologie humaineDifficile
Quelle adaptation se développe en quelques jours à quelques semaines en haute altitude ?
AUne ventilation réduite pour économiser l'oxygène
BDes taux d'érythropoïétine plus élevés et davantage de globules rouges
CUne rétention rénale accrue de bicarbonate
DUne baisse de l'hématocrite
15.Biologie pour les examens d’entrée en soins infirmiersMoyen
Une jeune pousse mesure 4 cm à la semaine 1, 8 cm à la semaine 2, 12 cm à la semaine 3 et 16 cm à la semaine 4. Si la tendance se poursuit, quelle sera sa taille à la semaine 6 ?
A24 cm
B18 cm
C20 cm
D32 cm
16.Biologie pour les examens d’entrée en soins infirmiersDifficile
Un sac fait d'une membrane qui ne laisse passer que l'eau contient une solution de sucre à 10 %. On le place dans un bécher contenant une solution de sucre à 5 %. Que se passe-t-il ?
AL'eau entre dans le sac, et le sac gagne de la masse
BL'eau sort du sac, et le sac perd de la masse
CLe sucre sort du sac jusqu'à ce que les deux soient à 7,5 %
DRien ne change, car le sucre ne peut pas traverser
17.Chimie pour les examens d’entrée en soins infirmiersMoyen
Pourquoi remuer aide-t-il un solide à se dissoudre plus vite ?
ACela amène du solvant frais au contact de la surface du solide
BCela élève beaucoup la température du solvant par frottement
CCela transforme le solide en liquide
DCela augmente la quantité totale de soluté qui peut se dissoudre
18.Chimie pour les examens d’entrée en soins infirmiersDifficile
Pour N₂ + 3H₂ → 2NH₃, on mélange 1 mol de N₂ et 2 mol de H₂. Quel réactif est limitant ?
AH₂, car 1 mol de N₂ nécessiterait 3 mol de H₂
BN₂, car il y en a moins
CAucun, car les deux sont consommés exactement
DNH₃, car c'est le produit
3Solutions
1.Mathématiques pré-infirmières (examen d’entrée)
Réponse: x = 6 tasses
Rapports et proportions : un rapport a : b compare deux quantités. Dans une proportion, deux rapports sont égaux, a/b = c/d, et on la résout par le produit en croix : a·d = b·c. Pour partager une quantité dans le rapport m : n, divisez-la en m + n parts égales ; une part vaut m parts, l’autre n parts.
Proportion
1/2 = x/12
Produit en croix et résolution
2·x = 12
x = 12/2 = 6 tasses
Réponse
x = 6 tasses
2.Mathématiques pré-infirmières (examen d’entrée)
Réponse: x = 360
Lecture de graphiques et de tableaux : lisez d’abord le titre, les catégories et l’échelle. Sur un diagramme en barres ou un graphique en courbe, suivez le haut de la barre ou le point jusqu’à l’axe vertical ; chaque ligne de la grille correspond à un cran de l’échelle. Un diagramme circulaire montre les parties d’un tout : un secteur de p % représente p % du total et a un angle de p % de 360°.
Pourcentage du total
x = 0,45 × 800 = 360
Réponse
x = 360
3.Calculs infirmiers et conversions d’unités
Réponse: T = 39,6 °C
Température : °C = (°F − 32) × 5/9 et °F = °C × 9/5 + 32. En partant des °F, soustrayez 32 avant de multiplier ; en partant des °C, ajoutez 32 après avoir multiplié. Contrôle rapide : 37 °C font 98,6 °F, et chaque 1 °C correspond à 1,8 °F.
Soustraire 32
103,2 − 32 = 71,2
Multiplier par 5/9
T = 71,2·5/9 = 39,56 ≈ 39,6 °C
Réponse
T = 39,6 °C
4.Calculs infirmiers et conversions d’unités
Réponse: D = 133,3 mcg/min
Analyse dimensionnelle : écrivez la quantité donnée, puis multipliez par des facteurs de conversion écrits sous forme de fractions (par exemple 60 min/1 h ou 1 mg/1000 mcg) de sorte que chaque unité indésirable apparaisse une fois au numérateur et une fois au dénominateur et se simplifie. Quand il ne reste que l’unité recherchée, calculez. Utilisez les équivalences données par la question et n’arrondissez que le résultat final.
Poser la chaîne de conversion
D = 8 mg/h × (1000 mcg/1 mg) × (1 h/60 min)
Calculez
D = 8000/60 = 133,3 mcg/min
Réponse
D = 133,3 mcg/min
5.Compréhension de lecture (examens d’entrée)
Réponse: A · To take the medicine at the same time daily
Pourquoi c'est la réponse
The doctor said the medicine works best at the same time each day, so the alarm helps him take it at 9 p.m. every day.
Réponse
A · To take the medicine at the same time daily
6.Compréhension de lecture (examens d’entrée)
Réponse: A · Earning money does not rule out improving safety.
Pourquoi c'est la réponse
The cameras can both earn money and reduce crashes. Earning fines does not prove that money is their only purpose.
Réponse
A · Earning money does not rule out improving safety.
7.Vocabulaire de la santé (examens d’entrée)
Réponse: C · Lying face down
Pourquoi c'est la réponse
Prone means lying on the stomach with the face downward.
Réponse
C · Lying face down
8.Vocabulaire de la santé (examens d’entrée)
Réponse: A · Able to cause severe disease
Pourquoi c'est la réponse
Virulent describes a microorganism that is highly harmful and causes severe disease.
Réponse
A · Able to cause severe disease
9.Grammaire et usage de la langue anglaise (examens d’entrée)
Réponse: D · She had one reason for leaving: she was exhausted.
Pourquoi c'est la réponse
A colon can follow an independent clause to introduce an explanation, a list or a quotation. It should not split a verb from its object.
Réponse
D · She had one reason for leaving: she was exhausted.
10.Grammaire et usage de la langue anglaise (examens d’entrée)
Réponse: C · It was she who called the ambulance.
Pourquoi c'est la réponse
Traditional formal grammar treats a pronoun after “be” as a subject complement, so the subject form “she” is used. “It was her” is common in speech but informal.
Réponse
C · It was she who called the ambulance.
11.Anatomie humaine
Réponse: A · La moelle allongée (bulbe)
Pourquoi c'est la réponse
La moelle allongée contient les centres vitaux qui régulent la fréquence cardiaque, la pression artérielle et le rythme respiratoire.
Réponse
A · La moelle allongée (bulbe)
12.Anatomie humaine
Réponse: B · Nerf fémoral, artère fémorale, veine fémorale
Pourquoi c'est la réponse
De latéral à médial : nerf, artère, veine, puis espace vide et lymphatiques (NAVEL). C'est pourquoi le pouls fémoral se trouve entre le nerf et la veine.
Réponse
B · Nerf fémoral, artère fémorale, veine fémorale
13.Physiologie humaine
Réponse: D · Réduire la tension superficielle dans les alvéoles
Pourquoi c'est la réponse
Le surfactant, produit par les pneumocytes de type II, abaisse la tension superficielle pour que les alvéoles ne s'affaissent pas et que les poumons se gonflent plus facilement.
Réponse
D · Réduire la tension superficielle dans les alvéoles
14.Physiologie humaine
Réponse: B · Des taux d'érythropoïétine plus élevés et davantage de globules rouges
Pourquoi c'est la réponse
L'hypoxie stimule l'EPO et la production de globules rouges, ce qui augmente la capacité de transport de l'oxygène. L'hyperventilation provoque une alcalose que les reins compensent en excrétant du bicarbonate.
Réponse
B · Des taux d'érythropoïétine plus élevés et davantage de globules rouges
15.Biologie pour les examens d’entrée en soins infirmiers
Réponse: A · 24 cm
Pourquoi c'est la réponse
La plante grandit de 4 cm par semaine. Deux semaines de plus après la semaine 4 donnent 16 + 4 + 4 = 24 cm. Prévoir au-delà des données mesurées (extrapolation) suppose que la tendance se poursuit.
Réponse
A · 24 cm
16.Biologie pour les examens d’entrée en soins infirmiers
Réponse: A · L'eau entre dans le sac, et le sac gagne de la masse
Pourquoi c'est la réponse
Le sac est hypertonique par rapport au bécher ; l'eau entre donc dans le sac par osmose et sa masse augmente. Le sucre ne peut pas se déplacer, car la membrane lui est imperméable.
Réponse
A · L'eau entre dans le sac, et le sac gagne de la masse
17.Chimie pour les examens d’entrée en soins infirmiers
Réponse: A · Cela amène du solvant frais au contact de la surface du solide
Pourquoi c'est la réponse
Remuer éloigne la solution concentrée du solide et la remplace par du solvant frais ; la dissolution se poursuit donc rapidement. Cela accélère la dissolution mais ne modifie pas la solubilité.
Réponse
A · Cela amène du solvant frais au contact de la surface du solide
18.Chimie pour les examens d’entrée en soins infirmiers
Réponse: A · H₂, car 1 mol de N₂ nécessiterait 3 mol de H₂
Pourquoi c'est la réponse
1 mol de N₂ nécessite 3 mol de H₂, mais il n'y en a que 2 mol ; H₂ est donc épuisé en premier et est limitant. Avoir moins de moles de N₂ ne le rend pas limitant ; c'est le rapport qui décide.