Entraînement de type HESI A2 : mathématiques, anglais, A&P, biologie et chimie : pack de révision

Formulaires, étapes clés de la méthode pour chaque thème et 18 exercices, avec les corrigés complets à la fin.

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1Formules et méthodes

Mathématiques pré-infirmières (examen d’entrée)

Ordre des opérations
parenthèses → exposants → × ÷ (de gauche à droite) → + − (de gauche à droite)
Fractions
a/b + c/d = (ad + bc)/bd, a/b × c/d = ac/bd, a/b ÷ c/d = a/b × d/c
Pourcentage
p % de N = (p/100)·N ; pourcentage = partie/tout × 100
Variation en pourcentage
(nouvelle − initiale)/initiale × 100
Remise, puis taxe
prix × (1 − d/100) × (1 + t/100)
Proportion
a/b = c/d → ad = bc
Moyenne, médiane, mode, étendue
somme/effectif ; milieu de la liste ordonnée ; le plus fréquent ; max − min
Longueur, capacité, temps
1 km = 1000 m, 1 m = 100 cm, 1 ft = 12 in, 1 yd = 3 ft, 1 mi = 5280 ft, 1 gal = 4 qt = 16 cups, 1 h = 60 min
Température
°F = °C·9/5 + 32, °C = (°F − 32)·5/9 ; une variation de 1 °C = 1,8 °F
Surface
rectangle l·w, triangle ½·b·h, cercle π·r²
Périmètre et circonférence
rectangle 2l + 2w, cercle π·d = 2π·r
Volume
pavé l·w·h, cylindre π·r²·h ; 1000 cm³ = 1 L
Vitesse
distance ÷ durée (durée en heures pour des mph ou des km/h)

Méthode

  1. Lisez d’abord la dernière phrase : que demande-t-on exactement, et dans quelle unité ou sous quelle forme (forme irréductible, au cent près, une décimale) ?
  2. Écrivez les nombres sous une seule forme : transformez les nombres mixtes en fractions impropres, les pourcentages en décimaux, et les heures et minutes en une seule unité.
  3. Choisissez la méthode : PEMDAS pour les expressions, un dénominateur commun pour additionner des fractions, partie ÷ tout × 100 pour les pourcentages, le produit en croix pour les proportions, les opérations inverses pour les équations.
  4. Avancez étape par étape en écrivant chaque ligne ; n’arrondissez qu’à la toute fin.
  5. Vérifiez l’ordre de grandeur de la réponse avec une estimation, et remettez la réponse d’une équation dans l’équation.

Calculs infirmiers et conversions d’unités

Paliers métriques
1 kg = 1000 g, 1 g = 1000 mg, 1 mg = 1000 mcg, 1 L = 1000 mL
Poids et longueur
1 kg = 2,2 lb, 1 lb = 16 oz, 1 in = 2,54 cm, 1 ft = 12 in
Mesures ménagères
1 tsp = 5 mL, 1 tbsp = 15 mL, 1 fl oz = 30 mL, 1 cup = 8 fl oz = 240 mL
Température
°C = (°F − 32)·5/9, °F = °C·9/5 + 32
Horloge de 24 heures
Heures PM de 1 à 11 : ajoutez 12 ; 12 AM = 00:xx ; 12 PM = 12:xx
Débit de dose
mcg/min × 60/1000 = mg/h
Facteurs de laboratoire
glucose 1 mmol/L = 18 mg/dL ; créatinine 1 mg/dL = 88,4 µmol/L ; Hb 1 g/dL = 10 g/L

Méthode

  1. Écrivez la quantité donnée avec son unité et l’unité souhaitée.
  2. Choisissez l’équivalence : 1000 entre kg, g, mg et mcg ou L et mL ; 1 kg = 2,2 lb ; 1 c. à café = 5 mL, 1 c. à soupe = 15 mL, 1 fl oz = 30 mL, 1 tasse = 240 mL.
  3. Écrivez-la sous forme de fraction de sorte que l’unité indésirable se simplifie ; pour un débit, utilisez une fraction par unité qui change.
  4. Vérifiez le sens : une unité plus petite donne un nombre plus grand.
  5. N’arrondissez que le résultat final, à la précision indiquée par la question.

Compréhension de lecture (examens d’entrée)

Méthode

  1. Lisez d’abord la question pour savoir ce que vous cherchez.
  2. Parcourez le texte pour repérer son sujet et son idée principale ; la première ou la dernière phrase la formule souvent.
  3. Retournez aux lignes exactes qui répondent à la question.
  4. Pour les inférences, choisissez l’option que les indices soutiennent le plus fortement, pas une qui va plus loin.
  5. Pour les étiquettes et les tableaux, appliquez toutes les règles qui conviennent au cas et faites le petit calcul avec soin.

Vocabulaire de la santé (examens d’entrée)

Méthode

  1. Lisez toute la phrase et cherchez un indice de contexte : une définition, un contraste, un exemple ou une cause et un effet.
  2. Découpez un mot inconnu en préfixe, racine et suffixe et traduisez chaque élément.
  3. Lisez un terme médical du suffixe vers le début (hepat-itis : inflammation du foie).
  4. Mettez chaque option dans la phrase et vérifiez que le sens convient encore.
  5. Choisissez le sens utilisé dans cette phrase, même si le mot a un autre sens courant.

Grammaire et usage de la langue anglaise (examens d’entrée)

Méthode

  1. Trouvez le sujet et le verbe de la phrase avant de choisir une forme.
  2. Retirez les groupes de mots (of the …, along with …) et les personnes ajoutées (you and …) pour tester l’accord et le cas des pronoms.
  3. Vérifiez chaque proposition : peut-elle se suffire à elle-même ? Reliez les propositions indépendantes par une virgule + une conjonction ou par un point-virgule.
  4. Vérifiez les modificateurs et les listes : le groupe descriptif à côté du mot qu’il décrit, les éléments sous la même forme.
  5. Pour le choix des mots et le registre, choisissez l’option précise, soutenue et concise.

Biologie pour les examens d’entrée en soins infirmiers

Méthode

  1. Nommez le thème de la question : parties de la cellule, transport, division, ADN et synthèse des protéines, hérédité, biomolécules, micro-organismes ou conception expérimentale.
  2. Rappelez la règle clé : A–T et G–C, diffusion de la concentration élevée vers la faible, l’eau se déplace vers le côté le plus concentré en soluté, la mitose conserve et la méiose divise par deux le nombre de chromosomes.
  3. Pour les croisements, écrivez les génotypes des parents, listez les gamètes et remplissez un tableau de Punnett avant de compter.
  4. Pour les expériences, identifiez les variables indépendante, dépendante et contrôlées, et demandez-vous si les données soutiennent la conclusion ou ne font que la suggérer.
  5. Vérifiez chaque option par rapport à la question posée, et pas seulement si c’est un énoncé vrai.

Chimie pour les examens d’entrée en soins infirmiers

Méthode

  1. Identifiez ce qui est donné et demandé : des particules, une formule, un changement d’état, une concentration, un pH ou une masse.
  2. Utilisez le tableau périodique : le numéro atomique donne les protons, le groupe donne les électrons de valence et la charge habituelle de l’ion.
  3. Équilibrez les équations avec des coefficients uniquement, élément par élément, l’oxygène et l’hydrogène en dernier.
  4. Pour les quantités, allez de la masse → aux moles → au rapport molaire → aux moles → à la masse, et pour les solutions utilisez M = mol/L et C₁V₁ = C₂V₂.
  5. Rappelez-vous que le pH est logarithmique : une unité correspond à un facteur 10.

2Exercices

1.Mathématiques pré-infirmières (examen d’entrée)Moyen
1 1/2201 1/2001 1/20

Quelle fraction ou quel nombre mixte sous forme irréductible est égal au nombre décimal 1,05 ? Cliquez dessus.

1,05
  1. 11 1/2
  2. 220
  3. 31 1/200
  4. 41 1/20
2.Mathématiques pré-infirmières (examen d’entrée)Difficile

Vos 5 premières notes d’examen sont 81, 84, 68, 96, 94. Quelle note x vous faut-il au prochain examen pour obtenir exactement une moyenne de 82 sur l’ensemble des 6 examens ?

81, 84, 68, 96, 94x̄ = 82
x =
3.Calculs infirmiers et conversions d’unitésMoyen
142,2422 kg? kgarrondir à 0,1 kg

Exercice d’entraînement (valeurs fictives, pas une recommandation clinique). Une conversion de poids donne 142,2422 kg. La règle de cet exercice est la suivante : les poids sont arrondis au dixième de kilogramme le plus proche. Quelle valeur x consignez-vous ?

142,2422 kg
x = kg
4.Calculs infirmiers et conversions d’unitésDifficile
17,8 mmol/L? mg/dL1 mmol/L = 18 mg/dL

Exercice d’entraînement (valeurs fictives, pas une recommandation clinique). Un résultat de glycémie est de 17,8 mmol/L. Avec 1 mmol/L = 18 mg/dL pour le glucose, trouvez c en mg/dL, à l’entier le plus proche.

17,8 mmol/L1 mmol/L = 18 mg/dL
c = mg/dL
5.Compréhension de lecture (examens d’entrée)Moyen

Some animals hibernate in winter. Their heart rate and breathing slow down, and their body temperature drops. This saves energy at a time when food is hard to find. Why do some animals hibernate?

  1. ATo grow thicker fur for the summer
  2. BTo find a mate during the winter
  3. CTo raise their heart rate in the cold
  4. DTo save energy when food is scarce
6.Compréhension de lecture (examens d’entrée)Difficile

“The bakery’s sales rose by 30% after it began selling coffee. The owner wonders whether to start selling sandwiches as well.” What can be reasonably inferred?

  1. AThe bakery stopped selling bread.
  2. BCoffee lost the bakery money.
  3. CSandwiches will raise sales by exactly 30%.
  4. DAdding coffee seems to have helped sales.
7.Vocabulaire de la santé (examens d’entrée)Moyen

Choose the meaning of the word in bold: “The child was febrile on admission.”

  1. AShort of breath
  2. BVery confused
  3. CDehydrated
  4. DHaving a fever
8.Vocabulaire de la santé (examens d’entrée)Difficile

Choose the word that best completes the sentence: “The two drugs are ___, so they can safely be given through the same IV line.”

  1. Acontraindicated
  2. Bincompatible
  3. Ccompatible
  4. Dinterchangeable
9.Grammaire et usage de la langue anglaise (examens d’entrée)Moyen

Choose the correct word form: “The nurse spoke with great ___.”

  1. Aconfide
  2. Bconfidently
  3. Cconfident
  4. Dconfidence
10.Grammaire et usage de la langue anglaise (examens d’entrée)Difficile

Which choice best combines the sentences? “The clinic is new. It has six exam rooms.”

  1. AThe clinic is new and, it has six exam rooms.
  2. BThe new clinic has six exam rooms.
  3. CThe clinic is new, it has six exam rooms.
  4. DThe clinic, it is new, has six exam rooms.
11.Anatomie humaineMoyen

Quel muscle est le principal extenseur du coude ?

  1. ACoracobrachial
  2. BTriceps brachial
  3. CBiceps brachial
  4. DBrachial
12.Anatomie humaineDifficile

Lorsqu'un patient se tient sur la seule jambe droite, le côté gauche du bassin s'abaisse (signe de Trendelenburg positif). Quel nerf est le plus probablement lésé ?

  1. ALe nerf glutéal supérieur gauche
  2. BLe nerf fémoral droit
  3. CLe nerf glutéal supérieur droit
  4. DLe nerf glutéal inférieur droit
13.Physiologie humaineMoyen

Pourquoi les axones myélinisés conduisent-ils les potentiels d'action plus vite que les axones non myélinisés ?

  1. ALa myéline rend l'axone plus fin
  2. BL'influx saute d'un nœud de Ranvier à l'autre
  3. CLa myéline libère des neurotransmetteurs le long de l'axone
  4. DLa myéline contient plus de canaux sodiques
14.Physiologie humaineDifficile

Pourquoi l'acidocétose survient-elle typiquement dans le diabète de type 1 non traité mais rarement dans le type 2 ?

  1. ALes patients de type 2 ne peuvent pas du tout produire de corps cétoniques
  2. BLes corps cétoniques ne sont produits que chez l'enfant
  3. CLes patients de type 1 ont plus de récepteurs du glucagon
  4. DMême de faibles taux d'insuline freinent la lipolyse et la cétogenèse
15.Biologie pour les examens d’entrée en soins infirmiersMoyen

Combien de chromosomes contient un ovule humain normal ?

  1. A46
  2. B22
  3. C92
  4. D23
16.Biologie pour les examens d’entrée en soins infirmiersDifficile

Des portions d'une chaîne protéique s'enroulent en hélices alpha et se replient en feuillets bêta, maintenus par des liaisons hydrogène. De quel niveau de structure protéique s'agit-il ?

  1. ALa structure secondaire
  2. BLa structure quaternaire
  3. CLa structure tertiaire
  4. DLa structure primaire
17.Chimie pour les examens d’entrée en soins infirmiersMoyen

Un morceau de métal a une masse volumique de 8 g/cm³ et un volume de 5 cm³. Quelle est sa masse ?

  1. A1,6 g
  2. B13 g
  3. C0,625 g
  4. D40 g
18.Chimie pour les examens d’entrée en soins infirmiersDifficile

Quelle affirmation sur un catalyseur dans une réaction réversible est correcte ?

  1. AIl accélère les deux sens de façon égale
  2. BIl augmente la quantité de produit à l'équilibre
  3. CIl n'accélère que la réaction directe et arrête la réaction inverse
  4. DIl est consommé au fur et à mesure de la réaction

3Solutions

1.Mathématiques pré-infirmières (examen d’entrée)

Réponse: 1 1/20

Fractions, nombres décimaux et pourcentages sont trois façons d’écrire le même nombre. Fraction → décimal : divisez le numérateur par le dénominateur. Décimal → pourcentage : multipliez par 100 (déplacez la virgule de deux rangs vers la droite). Pourcentage → décimal : divisez par 100. Décimal → fraction : écrivez les chiffres sur 10, 100 ou 1000 (un zéro par décimale) et simplifiez.

Sur une puissance de dix

0,05 = 5/100

Simplifier

5/100 = 1/20
1,05 = 1 1/20

Réponse

1 1/20
2.Mathématiques pré-infirmières (examen d’entrée)

Réponse: x = 69

Moyenne, médiane, mode et étendue : la moyenne est la somme divisée par le nombre de valeurs. La médiane est la valeur centrale une fois les valeurs rangées ; avec un nombre pair de valeurs, c’est la moyenne des deux valeurs centrales. Le mode est la valeur qui apparaît le plus souvent. L’étendue est la plus grande valeur moins la plus petite.

Total nécessaire

82 × 6 = 492

Note nécessaire

x = 492 − 423 = 69

Réponse

x = 69
3.Calculs infirmiers et conversions d’unités

Réponse: x = 142,2 kg

Arrondi : regardez le chiffre situé juste après la position à laquelle vous arrondissez : 5 ou plus arrondit à l’unité supérieure, 4 ou moins laisse le chiffre inchangé. N’arrondissez que le résultat final, jamais les étapes. Règles d’examen habituelles : volumes de 1 mL ou plus au dixième, volumes inférieurs à 1 mL au centième, débits en gouttes à la goutte entière et poids à une décimale ; suivez toujours la règle indiquée dans la question.

Chiffre à la position des dixièmes

142.2422 → 2

Seul le chiffre suivant décide

142,2422 → 4
4 vaut 4 ou moins, donc 2 reste.
Les chiffres suivants (22) sont ignorés : on arrondit une seule fois, jamais étape par étape.

Arrondissez

x = 142,2 kg

Réponse

x = 142,2 kg
4.Calculs infirmiers et conversions d’unités

Réponse: c = 320 mg/dL

Analyse dimensionnelle : écrivez la quantité donnée, puis multipliez par des facteurs de conversion écrits sous forme de fractions (par exemple 60 min/1 h ou 1 mg/1000 mcg) de sorte que chaque unité indésirable apparaisse une fois au numérateur et une fois au dénominateur et se simplifie. Quand il ne reste que l’unité recherchée, calculez. Utilisez les équivalences données par la question et n’arrondissez que le résultat final.

Convertir

c = 17,8·18 = 320,4 ≈ 320 mg/dL

Réponse

c = 320 mg/dL
5.Compréhension de lecture (examens d’entrée)

Réponse: D · To save energy when food is scarce

Pourquoi c'est la réponse

The passage says hibernation saves energy when food is hard to find. Heart rate slows rather than rises.

Réponse

D · To save energy when food is scarce
6.Compréhension de lecture (examens d’entrée)

Réponse: D · Adding coffee seems to have helped sales.

Pourquoi c'est la réponse

Sales rose after coffee was added, suggesting it helped. The passage gives no basis for predicting the effect of sandwiches.

Réponse

D · Adding coffee seems to have helped sales.
7.Vocabulaire de la santé (examens d’entrée)

Réponse: D · Having a fever

Pourquoi c'est la réponse

Febrile means feverish or having a raised body temperature.

Réponse

D · Having a fever
8.Vocabulaire de la santé (examens d’entrée)

Réponse: C · compatible

Pourquoi c'est la réponse

Compatible drugs can be mixed without a harmful reaction; incompatible drugs may form a precipitate or lose effect.

Réponse

C · compatible
9.Grammaire et usage de la langue anglaise (examens d’entrée)

Réponse: D · confidence

Pourquoi c'est la réponse

“Confidence” is a noun and can follow the adjective “great”. “Confident” is an adjective, “confidently” an adverb and “confide” a verb.

Réponse

D · confidence
10.Grammaire et usage de la langue anglaise (examens d’entrée)

Réponse: B · The new clinic has six exam rooms.

Pourquoi c'est la réponse

A turns “is new” into the adjective “new”, giving one clear sentence. B is a comma splice, C misplaces the comma and D adds an unneeded pronoun.

Réponse

B · The new clinic has six exam rooms.
11.Anatomie humaine

Réponse: B · Triceps brachial

Pourquoi c'est la réponse

Le triceps brachial s'insère sur l'olécrâne de l'ulna et étend le coude. Le biceps et le brachial sont des fléchisseurs du coude.

Réponse

B · Triceps brachial
12.Anatomie humaine

Réponse: C · Le nerf glutéal supérieur droit

Pourquoi c'est la réponse

Le nerf glutéal supérieur innerve le moyen et le petit fessier. S'ils sont faibles du côté de la jambe d'appui (droite), le bassin s'affaisse du côté opposé, non soutenu.

Réponse

C · Le nerf glutéal supérieur droit
13.Physiologie humaine

Réponse: B · L'influx saute d'un nœud de Ranvier à l'autre

Pourquoi c'est la réponse

La myéline isole l'axone, si bien que les potentiels d'action ne sont générés qu'aux nœuds de Ranvier. Cette conduction saltatoire est beaucoup plus rapide.

Réponse

B · L'influx saute d'un nœud de Ranvier à l'autre
14.Physiologie humaine

Réponse: D · Même de faibles taux d'insuline freinent la lipolyse et la cétogenèse

Pourquoi c'est la réponse

L'insuline inhibe fortement la lipolyse et la production hépatique de corps cétoniques. Dans le type 1, il n'y a presque pas d'insuline : les acides gras affluent vers le foie et les corps cétoniques s'accumulent.

Réponse

D · Même de faibles taux d'insuline freinent la lipolyse et la cétogenèse
15.Biologie pour les examens d’entrée en soins infirmiers

Réponse: D · 23

Pourquoi c'est la réponse

La méiose divise par deux le nombre de chromosomes ; les ovules et les spermatozoïdes ont donc 23 chromosomes. La fécondation rétablit le nombre de 46.

Réponse

D · 23
16.Biologie pour les examens d’entrée en soins infirmiers

Réponse: A · La structure secondaire

Pourquoi c'est la réponse

La structure primaire est la séquence des acides aminés. La structure secondaire est le repliement local en hélices et en feuillets grâce aux liaisons hydrogène. La tertiaire est la forme 3D complète d'une chaîne, et la quaternaire l'association de plusieurs chaînes, comme dans l'hémoglobine.

Réponse

A · La structure secondaire
17.Chimie pour les examens d’entrée en soins infirmiers

Réponse: D · 40 g

Pourquoi c'est la réponse

Masse = masse volumique × volume = 8 g/cm³ × 5 cm³ = 40 g. Diviser donnerait de mauvaises unités.

Réponse

D · 40 g
18.Chimie pour les examens d’entrée en soins infirmiers

Réponse: A · Il accélère les deux sens de façon égale

Pourquoi c'est la réponse

Un catalyseur ne modifie pas la position de l'équilibre ; il permet seulement aux deux réactions de l'atteindre plus tôt, et il n'est pas consommé.

Réponse

A · Il accélère les deux sens de façon égale

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