Questions d’entraînement de type TEAS (les quatre sections) : pack de révision

Formulaires, étapes clés de la méthode pour chaque thème et 16 exercices, avec les corrigés complets à la fin.

Nouveaux exercicesRetour au cours

Dans la fenêtre d’impression, choisissez « Enregistrer au format PDF » pour garder une copie sur votre appareil.

1Formules et méthodes

Compréhension de lecture (examens d’entrée)

Méthode

  1. Lisez d’abord la question pour savoir ce que vous cherchez.
  2. Parcourez le texte pour repérer son sujet et son idée principale ; la première ou la dernière phrase la formule souvent.
  3. Retournez aux lignes exactes qui répondent à la question.
  4. Pour les inférences, choisissez l’option que les indices soutiennent le plus fortement, pas une qui va plus loin.
  5. Pour les étiquettes et les tableaux, appliquez toutes les règles qui conviennent au cas et faites le petit calcul avec soin.

Mathématiques pré-infirmières (examen d’entrée)

Ordre des opérations
parenthèses → exposants → × ÷ (de gauche à droite) → + − (de gauche à droite)
Fractions
a/b + c/d = (ad + bc)/bd, a/b × c/d = ac/bd, a/b ÷ c/d = a/b × d/c
Pourcentage
p % de N = (p/100)·N ; pourcentage = partie/tout × 100
Variation en pourcentage
(nouvelle − initiale)/initiale × 100
Remise, puis taxe
prix × (1 − d/100) × (1 + t/100)
Proportion
a/b = c/d → ad = bc
Moyenne, médiane, mode, étendue
somme/effectif ; milieu de la liste ordonnée ; le plus fréquent ; max − min
Longueur, capacité, temps
1 km = 1000 m, 1 m = 100 cm, 1 ft = 12 in, 1 yd = 3 ft, 1 mi = 5280 ft, 1 gal = 4 qt = 16 cups, 1 h = 60 min
Température
°F = °C·9/5 + 32, °C = (°F − 32)·5/9 ; une variation de 1 °C = 1,8 °F
Surface
rectangle l·w, triangle ½·b·h, cercle π·r²
Périmètre et circonférence
rectangle 2l + 2w, cercle π·d = 2π·r
Volume
pavé l·w·h, cylindre π·r²·h ; 1000 cm³ = 1 L
Vitesse
distance ÷ durée (durée en heures pour des mph ou des km/h)

Méthode

  1. Lisez d’abord la dernière phrase : que demande-t-on exactement, et dans quelle unité ou sous quelle forme (forme irréductible, au cent près, une décimale) ?
  2. Écrivez les nombres sous une seule forme : transformez les nombres mixtes en fractions impropres, les pourcentages en décimaux, et les heures et minutes en une seule unité.
  3. Choisissez la méthode : PEMDAS pour les expressions, un dénominateur commun pour additionner des fractions, partie ÷ tout × 100 pour les pourcentages, le produit en croix pour les proportions, les opérations inverses pour les équations.
  4. Avancez étape par étape en écrivant chaque ligne ; n’arrondissez qu’à la toute fin.
  5. Vérifiez l’ordre de grandeur de la réponse avec une estimation, et remettez la réponse d’une équation dans l’équation.

Biologie pour les examens d’entrée en soins infirmiers

Méthode

  1. Nommez le thème de la question : parties de la cellule, transport, division, ADN et synthèse des protéines, hérédité, biomolécules, micro-organismes ou conception expérimentale.
  2. Rappelez la règle clé : A–T et G–C, diffusion de la concentration élevée vers la faible, l’eau se déplace vers le côté le plus concentré en soluté, la mitose conserve et la méiose divise par deux le nombre de chromosomes.
  3. Pour les croisements, écrivez les génotypes des parents, listez les gamètes et remplissez un tableau de Punnett avant de compter.
  4. Pour les expériences, identifiez les variables indépendante, dépendante et contrôlées, et demandez-vous si les données soutiennent la conclusion ou ne font que la suggérer.
  5. Vérifiez chaque option par rapport à la question posée, et pas seulement si c’est un énoncé vrai.

Chimie pour les examens d’entrée en soins infirmiers

Méthode

  1. Identifiez ce qui est donné et demandé : des particules, une formule, un changement d’état, une concentration, un pH ou une masse.
  2. Utilisez le tableau périodique : le numéro atomique donne les protons, le groupe donne les électrons de valence et la charge habituelle de l’ion.
  3. Équilibrez les équations avec des coefficients uniquement, élément par élément, l’oxygène et l’hydrogène en dernier.
  4. Pour les quantités, allez de la masse → aux moles → au rapport molaire → aux moles → à la masse, et pour les solutions utilisez M = mol/L et C₁V₁ = C₂V₂.
  5. Rappelez-vous que le pH est logarithmique : une unité correspond à un facteur 10.

Grammaire et usage de la langue anglaise (examens d’entrée)

Méthode

  1. Trouvez le sujet et le verbe de la phrase avant de choisir une forme.
  2. Retirez les groupes de mots (of the …, along with …) et les personnes ajoutées (you and …) pour tester l’accord et le cas des pronoms.
  3. Vérifiez chaque proposition : peut-elle se suffire à elle-même ? Reliez les propositions indépendantes par une virgule + une conjonction ou par un point-virgule.
  4. Vérifiez les modificateurs et les listes : le groupe descriptif à côté du mot qu’il décrit, les éléments sous la même forme.
  5. Pour le choix des mots et le registre, choisissez l’option précise, soutenue et concise.

Vocabulaire de la santé (examens d’entrée)

Méthode

  1. Lisez toute la phrase et cherchez un indice de contexte : une définition, un contraste, un exemple ou une cause et un effet.
  2. Découpez un mot inconnu en préfixe, racine et suffixe et traduisez chaque élément.
  3. Lisez un terme médical du suffixe vers le début (hepat-itis : inflammation du foie).
  4. Mettez chaque option dans la phrase et vérifiez que le sens convient encore.
  5. Choisissez le sens utilisé dans cette phrase, même si le mot a un autre sens courant.

2Exercices

1.Compréhension de lecture (examens d’entrée)Moyen

Survey results: “Of 100 hospital visitors asked, 65 said parking was hard to find, 20 said it was easy, and 15 had no opinion.” Which conclusion is supported?

  1. AAll visitors had an opinion about parking.
  2. BParking at the hospital is free.
  3. CMost visitors asked found parking hard to find.
  4. DOnly a few visitors found parking hard to find.
2.Compréhension de lecture (examens d’entrée)Difficile

Passage 1: “Night shifts are hard on nurses’ health because they disrupt sleep.” Passage 2: “Many nurses prefer night shifts because they pay more and allow daytime family time.” Which statement could BOTH authors accept?

  1. ANight shifts have no effect on nurses’ sleep.
  2. BNight shifts should be banned in all hospitals.
  3. CAll nurses dislike working night shifts at the hospital.
  4. DNight shifts have both costs and benefits for nurses.
3.Mathématiques pré-infirmières (examen d’entrée)Moyen

Résolvez pour x : x/2 + 6 = 5.

x/2 + 6 = 5
x =
4.Mathématiques pré-infirmières (examen d’entrée)Difficile
2 2/31 5/61/22/3

Une recette demande 1 1/3 tasses de farine. Vous faites 1/2 fois la recette. Combien vous en faut-il ? Cliquez sur la réponse sous forme irréductible.

1 1/3× 1/2
  1. 12 2/3
  2. 21 5/6
  3. 31/2
  4. 42/3
5.Anatomie humaineMoyen

Quel type d'épithélium tapisse la plus grande partie de la trachée ?

  1. AUn épithélium pseudostratifié cylindrique cilié
  2. BUn épithélium transitionnel
  3. CUn épithélium pavimenteux stratifié
  4. DUn épithélium cubique simple
6.Anatomie humaineDifficile

Dans le trigone fémoral, quel est l'ordre des principales structures de latéral à médial ?

  1. ANerf fémoral, veine fémorale, artère fémorale
  2. BArtère fémorale, nerf fémoral, veine fémorale
  3. CNerf fémoral, artère fémorale, veine fémorale
  4. DVeine fémorale, artère fémorale, nerf fémoral
7.Physiologie humaineMoyen

Le débit cardiaque est égal à la fréquence cardiaque multipliée par :

  1. ALa pression artérielle
  2. BLa fraction d'éjection
  3. CLa résistance périphérique
  4. DLe volume d'éjection systolique
8.Physiologie humaineDifficile

Un patient qui hyperventile pendant une attaque de panique a des fourmillements dans les doigts. Que montreraient le plus probablement les gaz du sang artériel ?

  1. AUn pH élevé et des bicarbonates élevés
  2. BUn pH bas et des bicarbonates bas
  3. CUn pH élevé et une PaCO₂ basse
  4. DUn pH bas et une PaCO₂ élevée
9.Biologie pour les examens d’entrée en soins infirmiersMoyen

Pourquoi les petites molécules apolaires traversent-elles facilement la membrane cellulaire alors que les ions n'y arrivent pas ?

  1. ALe cœur de la bicouche est formé de queues hydrophobes
  2. BLa membrane est constituée principalement de longues chaînes glucidiques
  3. CLa membrane porte une forte charge positive
  4. DLes ions sont plus gros que la plupart des protéines membranaires
10.Biologie pour les examens d’entrée en soins infirmiersDifficile

Un patient de groupe A reçoit par erreur des globules rouges de groupe B. Quelle est la cause de la réaction qui suit ?

  1. ALes antigènes B du donneur détruisent les globules blancs du patient
  2. BLes antigènes A du patient dissolvent l'hémoglobine du donneur
  3. CLes anticorps anti-A des cellules du donneur attaquent le plasma du patient
  4. DLes anticorps anti-B du plasma du patient attaquent les cellules du donneur
11.Chimie pour les examens d’entrée en soins infirmiersMoyen

Pourquoi l'oxygène passe-t-il des alvéoles pulmonaires dans le sang ?

  1. AL'oxygène est pompé activement dans le sang
  2. BLa pression partielle d'oxygène est plus élevée dans les alvéoles que dans le sang
  3. CL'oxygène est plus lourd que le dioxyde de carbone
  4. DLa pression partielle d'oxygène est plus élevée dans le sang que dans les alvéoles
12.Chimie pour les examens d’entrée en soins infirmiersDifficile

Un ruban de magnésium brûle dans l'air et les cendres blanches pèsent plus que le ruban d'origine. Pourquoi ?

  1. ADe la masse a été créée pendant la réaction
  2. BLes atomes de magnésium sont devenus plus lourds en chauffant
  3. CLes cendres ont absorbé de l'eau provenant de la flamme
  4. DLe dioxygène de l'air s'est combiné au magnésium
13.Grammaire et usage de la langue anglaise (examens d’entrée)Moyen

Which sentence uses a semicolon correctly?

  1. AI was exhausted; and tired.
  2. BBecause I was exhausted; I went to bed.
  3. CI was; exhausted and went to bed.
  4. DI was exhausted; I went straight to bed.
14.Grammaire et usage de la langue anglaise (examens d’entrée)Difficile

Which order makes the most logical paragraph? (1) Then scrub with soap for at least twenty seconds. (2) First, wet your hands with clean water. (3) Finally, rinse and dry your hands.

  1. A1, 2, 3
  2. B2, 1, 3
  3. C2, 3, 1
  4. D3, 2, 1
15.Vocabulaire de la santé (examens d’entrée)Moyen

Choose the meaning of the word in bold: “The nurse reinforced the teaching about insulin injections.”

  1. AShortened it to save time
  2. BStrengthened it by repeating it
  3. CReplaced it with completely new advice
  4. DCancelled it completely
16.Vocabulaire de la santé (examens d’entrée)Difficile

Choose the meaning of the word in bold: “Hand hygiene is imperative before every patient contact.”

  1. ARarely needed
  2. BDiscouraged
  3. COptional
  4. DAbsolutely necessary

3Solutions

1.Compréhension de lecture (examens d’entrée)

Réponse: C · Most visitors asked found parking hard to find.

Pourquoi c'est la réponse

65 out of 100 is most of the visitors asked. 15 had no opinion, and the survey says nothing about cost.

Réponse

C · Most visitors asked found parking hard to find.
2.Compréhension de lecture (examens d’entrée)

Réponse: D · Night shifts have both costs and benefits for nurses.

Pourquoi c'est la réponse

Passage 1 names a cost and Passage 2 names benefits. Both could accept that night work has advantages and disadvantages; the other choices contradict at least one passage.

Réponse

D · Night shifts have both costs and benefits for nurses.
3.Mathématiques pré-infirmières (examen d’entrée)

Réponse: x = −2

Résolution d’équations : faites la même chose des deux côtés jusqu’à isoler x. Défaites les opérations dans l’ordre inverse : d’abord l’addition ou la soustraction, puis la multiplication ou la division. Éliminez les parenthèses avec la distributivité, a(x + b) = ax + ab, et regroupez les termes en x d’un côté. Vérifiez la réponse en la remplaçant dans l’équation.

Soustrayez 6 des deux côtés.

x/2 = −1

Multipliez les deux côtés par 2.

x = −2

Vérification

(−2)/2 + 6 = 5

Réponse

x = −2
4.Mathématiques pré-infirmières (examen d’entrée)

Réponse: 2/3

Multiplication et division de fractions : transformez d’abord les nombres mixtes en fractions impropres (2 1/3 = 7/3). Pour multiplier, multipliez les numérateurs et les dénominateurs. Pour diviser, gardez la première fraction, remplacez ÷ par ×, et retournez la seconde fraction (multipliez par son inverse). Simplifiez les facteurs communs et écrivez le résultat sous forme irréductible, en nombre mixte.

Fractions impropres

1 1/3 = 4/3
1/2 = 1/2

Multiplier

4/3 × 1/2 = 4/6 = 2/3

Réponse

2/3
5.Anatomie humaine

Réponse: A · Un épithélium pseudostratifié cylindrique cilié

Pourquoi c'est la réponse

L'épithélium respiratoire est pseudostratifié cylindrique cilié avec des cellules caliciformes. Le mucus piège les particules et les cils le font remonter vers le pharynx.

Réponse

A · Un épithélium pseudostratifié cylindrique cilié
6.Anatomie humaine

Réponse: C · Nerf fémoral, artère fémorale, veine fémorale

Pourquoi c'est la réponse

De latéral à médial : nerf, artère, veine, puis espace vide et lymphatiques (NAVEL). C'est pourquoi le pouls fémoral se trouve entre le nerf et la veine.

Réponse

C · Nerf fémoral, artère fémorale, veine fémorale
7.Physiologie humaine

Réponse: D · Le volume d'éjection systolique

Pourquoi c'est la réponse

DC = FC × VES. Au repos, environ 70 battements/min × 70 mL ≈ 5 L/min.

Réponse

D · Le volume d'éjection systolique
8.Physiologie humaine

Réponse: C · Un pH élevé et une PaCO₂ basse

Pourquoi c'est la réponse

L'hyperventilation élimine le CO₂ et provoque une alcalose respiratoire aiguë. L'alcalose augmente la fixation du calcium sur l'albumine, ce qui abaisse le calcium ionisé et provoque des fourmillements.

Réponse

C · Un pH élevé et une PaCO₂ basse
9.Biologie pour les examens d’entrée en soins infirmiers

Réponse: A · Le cœur de la bicouche est formé de queues hydrophobes

Pourquoi c'est la réponse

Le cœur de la membrane est formé par les queues d'acides gras qui « craignent » l'eau (hydrophobes). Les molécules apolaires s'y dissolvent et la traversent, mais les ions chargés sont repoussés et ont besoin de protéines canaux ou de transporteurs.

Réponse

A · Le cœur de la bicouche est formé de queues hydrophobes
10.Biologie pour les examens d’entrée en soins infirmiers

Réponse: D · Les anticorps anti-B du plasma du patient attaquent les cellules du donneur

Pourquoi c'est la réponse

Les personnes de groupe A ont des anticorps anti-B. Ceux-ci se fixent sur les antigènes B des cellules du donneur, qui s'agglutinent et sont détruites : c'est une réaction transfusionnelle hémolytique.

Réponse

D · Les anticorps anti-B du plasma du patient attaquent les cellules du donneur
11.Chimie pour les examens d’entrée en soins infirmiers

Réponse: B · La pression partielle d'oxygène est plus élevée dans les alvéoles que dans le sang

Pourquoi c'est la réponse

Chaque gaz diffuse selon son propre gradient de pression partielle. L'air alvéolaire a une pression partielle d'oxygène plus élevée que le sang qui arrive aux poumons ; O₂ diffuse donc vers le sang, tandis que CO₂ diffuse dans l'autre sens.

Réponse

B · La pression partielle d'oxygène est plus élevée dans les alvéoles que dans le sang
12.Chimie pour les examens d’entrée en soins infirmiers

Réponse: D · Le dioxygène de l'air s'est combiné au magnésium

Pourquoi c'est la réponse

2Mg + O₂ → 2MgO. Les cendres contiennent des atomes d'oxygène pris à l'air, c'est pourquoi elles pèsent plus que le magnésium seul. Dans un système fermé, la masse totale ne changerait pas.

Réponse

D · Le dioxygène de l'air s'est combiné au magnésium
13.Grammaire et usage de la langue anglaise (examens d’entrée)

Réponse: D · I was exhausted; I went straight to bed.

Pourquoi c'est la réponse

Both sides of the semicolon in the first sentence are independent clauses. A dependent clause or a fragment cannot stand on either side.

Réponse

D · I was exhausted; I went straight to bed.
14.Grammaire et usage de la langue anglaise (examens d’entrée)

Réponse: B · 2, 1, 3

Pourquoi c'est la réponse

Transition words show sequence. “First” begins the process, “Then” continues it and “Finally” ends it, giving 2, 1, 3.

Réponse

B · 2, 1, 3
15.Vocabulaire de la santé (examens d’entrée)

Réponse: B · Strengthened it by repeating it

Pourquoi c'est la réponse

To reinforce is to strengthen something, for example by repeating key points of teaching.

Réponse

B · Strengthened it by repeating it
16.Vocabulaire de la santé (examens d’entrée)

Réponse: D · Absolutely necessary

Pourquoi c'est la réponse

Imperative means extremely important or essential.

Réponse

D · Absolutely necessary

Ceci est un support d’entraînement indépendant. ExamProblems n’est ni affilié à l’organisme qui organise cet examen ni approuvé par lui, et le nom de l’examen sert uniquement à décrire le contenu. ATI TEAS est une marque de Assessment Technologies Institute, LLC (ATI), qui n’est pas affilié à ExamProblems, ne le cautionne pas et n’en garantit pas l’exactitude.

ExamProblems · examproblems.com/courses/teas-practice-questions