Fiche d’exercices de Psychologie sociale avec corrigé

Lorsqu'on se forme une impression de quelqu'un, les informations reçues en premier ont souvent le plus d'influence. Il s'agit :

1. ADe l'effet de primauté
2. BDe l'effet d'assoupissement (sleeper effect)
3. CDe l'effet de récence
4. DDe l'effet de halo

Après une discussion, l'opinion d'un groupe devient plus extrême dans le sens vers lequel ses membres penchaient déjà. Cela s'appelle :

1. ALa polarisation de groupe
2. BLa paresse sociale
3. CLa désindividuation
4. DLa pensée de groupe

Milgram a utilisé l'expression « état agentique » pour décrire une personne qui :

1. ASe sent pleinement responsable du mal qu'elle cause
2. BSe voit comme agissant pour une autorité, et non pour elle-même
3. CRefuse d'obéir aux ordres qu'elle juge mauvais
4. DAgit entièrement selon sa conscience et ses propres valeurs morales

Selon la théorie de l'équité, qui risque de se sentir mal à l'aise dans une relation ?

1. ASeulement le partenaire qui a le moins d'alternatives
2. BSeulement le partenaire qui donne plus qu'il ne reçoit
3. CAucun des deux, tant que les bénéfices totaux restent élevés
4. DLe partenaire surbénéficiaire comme le partenaire sous-bénéficiaire

Tom dit qu'il a trébuché parce que le sol était mouillé, mais quand il voit quelqu'un d'autre trébucher, il pense que cette personne est maladroite. Il s'agit :

1. ADe l'effet de halo
2. BDu biais d'autocomplaisance
3. CDu biais acteur–observateur
4. DDe l'effet de faux consensus

À Halloween, des enfants anonymes et en groupe prenaient plus de bonbons que permis, par rapport à des enfants à qui l'on avait demandé leur nom. Cela illustre :

1. ALa désindividuation
2. BLa polarisation de groupe
3. CLa facilitation sociale
4. DL'effet du pied dans la porte

Pourquoi les résultats de l'expérience de la prison de Stanford sont-ils aujourd'hui considérés avec prudence ?

1. AElle comptait trop de participants pour être analysée
2. BElle a eu lieu dans une vraie prison avec de vrais détenus dans le rôle des prisonniers
3. CLes gardiens ont été en partie orientés et les caractéristiques de la demande étaient fortes
4. DElle n'a trouvé aucune différence entre gardiens et prisonniers

Steele et Aronson ont constaté que des étudiants noirs réussissaient moins bien que des étudiants blancs à un test verbal difficile présenté comme une mesure des capacités, mais aussi bien lorsqu'il était présenté comme une tâche non diagnostique. Cela montre que :

1. ALa présentation d'un test peut créer des écarts de performance par la menace du stéréotype
2. BLes différences de capacités entre groupes sont fixes et immuables
3. CLes tests verbaux difficiles sont aussi difficiles pour tous les étudiants
4. DLa manière dont un test est décrit n'a aucun effet sur la qualité des performances