Scheda di esercizi di Psicologia dello sviluppo con soluzioni

Dopo un rumore forte e improvviso, un neonato spalanca le braccia verso l'esterno e poi le richiude. Si tratta del:

1. ARiflesso di ricerca
2. BRiflesso di suzione
3. CRiflesso della marcia automatica
4. DRiflesso di Moro

Secondo Erikson, il conflitto principale della prima infanzia è:

1. AAutonomia contro vergogna e dubbio
2. BFiducia contro sfiducia
3. CIniziativa contro senso di colpa
4. DIndustriosità contro inferiorità

L'idea di Bowlby secondo cui il neonato forma un unico attaccamento primario speciale, di solito con la madre, si chiama:

1. ATemperamento
2. BMonotropia
3. CScaffolding
4. DImprinting

Nella ricerca sui neonati l'abituazione serve a mostrare che i bambini:

1. ADistinguono due stimoli, perché l'interesse ritorna quando lo stimolo cambia
2. BDiventano sonnolenti e dormono di più quando lo stesso stimolo viene presentato più volte
3. CPreferiscono il proprio riflesso
4. DNascono con una vista da adulto completa

Davanti a 7 rose e 3 tulipani, un bambino di 5 anni dice che ci sono più rose che fiori. Quale capacità manca ancora?

1. APermanenza dell'oggetto
2. BImitazione differita
3. CTeoria della mente
4. DInclusione di classe

Il lavoro stressante di un genitore influisce sulla vita familiare del figlio, anche se il figlio non ci va mai. Nella teoria di Bronfenbrenner, il luogo di lavoro fa parte del suo:

1. AMicrosistema
2. BCronosistema
3. CEsosistema
4. DMesosistema

Nelle ricerche sul temperamento, in quali tre gruppi principali Thomas e Chess classificarono i bambini?

1. AAutorevole, autoritario e permissivo
2. BFacile, difficile e lento ad adattarsi
3. CSicuro, evitante e resistente
4. DIntroverso, estroverso e ambiverso

Un insegnante prepara lezioni di matematica. Quale piano si adatta meglio alla visione di Vygotskij che a quella di Piaget?

1. ALasciare che gli alunni scoprano le regole da soli senza alcuna guida dell'adulto
2. BMettere gli alunni in coppia con un compagno più abile e dare un aiuto guidato appena oltre il loro livello
3. CInsegnare solo i compiti che gli alunni sanno già svolgere in autonomia, senza alcun aiuto
4. DAspettare che gli alunni raggiungano lo stadio giusto prima di insegnare l'argomento