Scheda di esercizi di Psicologia sociale con soluzioni

La facilitazione sociale significa che la presenza di altri:

1. ANon ha effetti sulla prestazione
2. BMigliora la prestazione in compiti semplici o ben appresi
3. CFa dimenticare le istruzioni
4. DPeggiora sempre la prestazione, qualunque sia il tipo di compito svolto

Quale ricercatore trovò, in uno dei primi studi sulla facilitazione sociale, che i ciclisti andavano più veloci gareggiando contro altri che pedalando da soli?

1. ABibb Latané
2. BNorman Triplett
3. CRobert Zajonc
4. DMuzafer Sherif

Fare una richiesta grande che verrà probabilmente rifiutata, e poi una più piccola, è la tecnica:

1. ADel «non è finita qui» (that's-not-all)
2. BDel piede nella porta
3. CDella porta in faccia
4. DDel low-ball

Negli studi di Asch sulla formazione delle impressioni, cambiare una parola in un elenco di tratti da «caloroso» a «freddo» modificava molto l'impressione complessiva. Ciò suggerisce che «caloroso» sia:

1. AUno stereotipo
2. BSoltanto un indizio di primacy
3. CUn tratto centrale
4. DUn tratto periferico

L'errore fondamentale di attribuzione è la tendenza a:

1. APresumere che gli altri siano d'accordo con noi
2. BSopravvalutare il ruolo della fortuna nel successo
3. CSopravvalutare la personalità e sottovalutare la situazione nello spiegare il comportamento altrui
4. DIncolpare la situazione dei propri fallimenti attribuendosi personalmente il merito dei propri successi

Le ricerche che hanno confrontato partecipanti statunitensi e indiani hanno trovato che l'errore fondamentale di attribuzione era:

1. AEsattamente uguale nelle due culture
2. BAssente nei partecipanti statunitensi
3. CPiù forte negli statunitensi, che vivono in una cultura più individualista
4. DPiù forte negli indiani, che vivono in una cultura più collettivista

Lo studio della «crisi epilettica» di Latané e Darley trovò che i partecipanti aiutavano meno quando:

1. ALo sperimentatore era nella stanza
2. BCredevano di essere gli unici ad ascoltare la vittima
3. CLa vittima era un amico stretto
4. DCredevano che altre quattro persone potessero sentire la vittima

Steele e Aronson trovarono che gli studenti neri andavano peggio degli studenti bianchi in un difficile test verbale quando questo veniva presentato come misura dell'abilità, ma altrettanto bene quando veniva presentato come compito non diagnostico. Ciò mostra che:

1. ALe differenze di abilità tra gruppi sono fisse e non possono cambiare
2. BIl modo in cui un test viene descritto non influisce su quanto bene le persone si comportano
3. CI test verbali difficili sono ugualmente difficili per tutti gli studenti
4. DLa presentazione di un test può creare divari di prestazione tramite la minaccia dello stereotipo