Scheda di esercizi di Psicologia sociale con soluzioni

Fare una richiesta grande che verrà probabilmente rifiutata, e poi una più piccola, è la tecnica:

1. ADel piede nella porta
2. BDel «non è finita qui» (that's-not-all)
3. CDella porta in faccia
4. DDel low-ball

La dissonanza cognitiva è:

1. AIl disagio dovuto a convinzioni o comportamenti in contraddizione
2. BIl dimenticare informazioni in conflitto con i ricordi esistenti
3. CUn disturbo della percezione
4. DL'essere d'accordo con un gruppo

L'effetto spettatore significa che:

1. AI gruppi prendono decisioni più rischiose
2. BLe persone aiutano sempre quando vedono un'emergenza
3. CLe persone aiutano meno quando sono presenti altri
4. DGli spettatori sono di solito la causa principale degli incidenti a cui assistono

Secondo la teoria dell'equità, chi è probabile che si senta a disagio in una relazione?

1. ANessuno dei due, purché le ricompense totali restino alte
2. BSolo il partner che ha meno alternative disponibili
3. CSolo il partner che dà più di quanto riceve
4. DSia il partner sovra-avvantaggiato sia quello sotto-avvantaggiato

Un fumatore che sa che il fumo è dannoso si dice: «la ricerca non è poi così conclusiva». In termini di dissonanza, sta riducendo la dissonanza:

1. AModificando il proprio comportamento
2. BAumentando l'importanza del conflitto
3. CConformandosi a una norma di gruppo
4. DModificando una delle cognizioni in conflitto

Secondo la teoria dell'impatto sociale di Latané, l'influenza sociale aumenta con la forza, l'immediatezza e:

1. AIl numero delle fonti
2. BL'intelligenza del bersaglio
3. CIl genere delle fonti
4. DL'età del bersaglio

Lo studio della «crisi epilettica» di Latané e Darley trovò che i partecipanti aiutavano meno quando:

1. ACredevano che altre quattro persone potessero sentire la vittima
2. BLo sperimentatore era nella stanza
3. CLa vittima era un amico stretto
4. DCredevano di essere gli unici ad ascoltare la vittima

Steele e Aronson trovarono che gli studenti neri andavano peggio degli studenti bianchi in un difficile test verbale quando questo veniva presentato come misura dell'abilità, ma altrettanto bene quando veniva presentato come compito non diagnostico. Ciò mostra che:

1. AIl modo in cui un test viene descritto non influisce su quanto bene le persone si comportano
2. BLa presentazione di un test può creare divari di prestazione tramite la minaccia dello stereotipo
3. CI test verbali difficili sono ugualmente difficili per tutti gli studenti
4. DLe differenze di abilità tra gruppi sono fisse e non possono cambiare