Scheda di esercizi di Psicologia sociale con soluzioni

Uno stereotipo è:

1. AUna convinzione generalizzata sui membri di un gruppo
2. BUn comportamento negativo verso un gruppo
3. CUn sentimento di affetto solo per i membri del proprio gruppo
4. DUna norma giuridica sui gruppi

Fare una richiesta grande che verrà probabilmente rifiutata, e poi una più piccola, è la tecnica:

1. ADel piede nella porta
2. BDel low-ball
3. CDella porta in faccia
4. DDel «non è finita qui» (that's-not-all)

L'idea evoluzionistica secondo cui le persone tendono ad aiutare più i parenti stretti che gli estranei si chiama:

1. ASelezione di parentela
2. BScambio sociale
3. CAltruismo reciproco
4. DEffetto spettatore

Le persone sovrastimano la frequenza con cui un gruppo minoritario mette in atto comportamenti negativi rari, perché due elementi distintivi sembrano andare insieme. Si tratta di:

1. AEffetto alone
2. BCredenza in un mondo giusto
3. CCorrelazione illusoria
4. DOmogeneità dell'outgroup

La tecnica del piede nella porta funziona:

1. AFacendo prima una grande richiesta, che viene rifiutata, e poi una più piccola
2. BUsando la paura per persuadere
3. COttenendo il sì a una piccola richiesta prima di farne una più grande
4. DOffrendo uno sconto dopo la richiesta

Il bias di autoattribuzione (self-serving bias) è la tendenza a:

1. AAttribuire i successi a sé e i fallimenti a fattori esterni
2. BSottovalutare le proprie capacità
3. CRicordare solo informazioni negative su di sé, soprattutto dopo un fallimento
4. DAttribuire i fallimenti altrui alla sfortuna

Gli uomini avvicinati da una ricercatrice su un ponte alto e oscillante telefonavano poi più spesso alla ricercatrice rispetto a quelli avvicinati su un ponte basso e stabile. Ciò si spiega con:

1. AL'effetto della mera esposizione
2. BL'ipotesi dell'abbinamento
3. CLa teoria dello scambio sociale
4. DL'errata attribuzione dell'attivazione

Steele e Aronson trovarono che gli studenti neri andavano peggio degli studenti bianchi in un difficile test verbale quando questo veniva presentato come misura dell'abilità, ma altrettanto bene quando veniva presentato come compito non diagnostico. Ciò mostra che:

1. AIl modo in cui un test viene descritto non influisce su quanto bene le persone si comportano
2. BLe differenze di abilità tra gruppi sono fisse e non possono cambiare
3. CI test verbali difficili sono ugualmente difficili per tutti gli studenti
4. DLa presentazione di un test può creare divari di prestazione tramite la minaccia dello stereotipo