遠ざかっていく友人は、網膜上の像が小さくなっても縮んでいくようには見えません。これを何と呼びますか?
- A形の恒常性
- B図と地の分化
- C線遠近法
- D大きさの恒常性
公式集、全トピックの解法の要点、8 問の演習問題。完全な解答は巻末にあります。
遠ざかっていく友人は、網膜上の像が小さくなっても縮んでいくようには見えません。これを何と呼びますか?
モリス、ブランスフォード、フランクスは、韻について処理した単語は、意味について処理した単語より、韻のテストでよく再認されることを見いだしました。これが処理水準説への反論となるのはなぜですか?
5 歳児が、誤ってコップを 15 個割った男の子の方が、ジャムを盗もうとしてコップを 1 個割った男の子よりいけない子だと言います。ピアジェはこれを何と呼びましたか?
ある教師が算数の授業を計画しています。ピアジェよりもヴィゴツキーの見方に合う計画はどれですか?
社会的交換理論によれば、関係が続くのはどのような場合ですか?
ザンナとクーパーは参加者にプラセボの錠剤を与え、一部の人にはそれで緊張すると伝えました。自分の態度に反するエッセイを書いた後、錠剤が緊張を起こすと伝えられた人は、態度がほとんど変わりませんでした。これはどの考えを支持していますか?
マウラーの恐怖症の二要因モデルでは、恐怖症はどのように維持されますか?
精神疾患の医学モデルが、心理学的アプローチの支持者から批判されるのはなぜですか?
答え: D · 大きさの恒常性
大きさの恒常性は、像の大きさと知覚された距離を組み合わせることで、網膜像の大きさが変わっても物の知覚された大きさを安定に保ちます。
答え: D · 記憶は深さだけでなく、符号化とテストの一致に依存するため
転移適切性処理では、最良の符号化とは後のテストの要求に合った符号化であると考えます。「深い」意味的処理が常に優れているわけではありません。
答え: C · 他律的道徳(道徳的実在論)
他律的な子どもは規則を固定したものとみなし、損害の大きさで行為を判断します。より年長の自律的な子どもは意図を考慮に入れます。
答え: C · 児童をより技能の高い相手と組ませ、そのレベルを少し超えたところで指導つきの援助を与える
ヴィゴツキーは、指導つきの相互作用を通して教育が発達を先導しうると主張しました。ピアジェは準備性と自発的な発見を強調しました。
答え: C · 代わりの選択肢と比べて、報酬がコストを上回る場合
ティボーとケリーは、人は関係を続けるかどうかを決めるとき、自分の期待や利用できる代わりの選択肢と比べながら、報酬とコストを比較すると主張しました。
答え: B · 不協和には、人が説明しようとする覚醒が伴う
参加者が不快感を錠剤に誤帰属できたとき、態度を変える必要はありませんでした。これは、不協和が不快な覚醒状態であることを示唆しています。
答え: A · 回避が不安を減らし、それが回避を負の強化する
恐怖は古典的条件づけで獲得され、恐れる対象を避けると不安が下がるため維持されます。これにより回避が負の強化を受けます。
答え: C · 心理的・社会的な原因を見落とし、人々の主体性の感覚を弱める可能性があるため
医学モデルは障害を生物学的原因をもつ病気として扱います。これは非難を減らしますが、人生の出来事、意味、文脈を軽視することがあり、薬への受け身の依存を促す可能性があります。
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