心理学概論:直前対策パック

公式集、全トピックの解法の要点、8 問の演習問題。完全な解答は巻末にあります。

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1演習問題

1.認知心理学ふつう

遠ざかっていく友人は、網膜上の像が小さくなっても縮んでいくようには見えません。これを何と呼びますか?

  1. A形の恒常性
  2. B図と地の分化
  3. C線遠近法
  4. D大きさの恒常性
2.認知心理学むずかしい

モリス、ブランスフォード、フランクスは、韻について処理した単語は、意味について処理した単語より、韻のテストでよく再認されることを見いだしました。これが処理水準説への反論となるのはなぜですか?

  1. A学習中に意味を処理することはできないため
  2. B浅い処理が常に深い処理より優れているため
  3. C韻を踏む単語はアイコニック・メモリーに蓄えられるため
  4. D記憶は深さだけでなく、符号化とテストの一致に依存するため
3.発達心理学ふつう

5 歳児が、誤ってコップを 15 個割った男の子の方が、ジャムを盗もうとしてコップを 1 個割った男の子よりいけない子だと言います。ピアジェはこれを何と呼びましたか?

  1. A脱慣習的な道徳的推論
  2. B自律的道徳(道徳的相対主義)
  3. C他律的道徳(道徳的実在論)
  4. D形式的操作的な道徳的思考
4.発達心理学むずかしい

ある教師が算数の授業を計画しています。ピアジェよりもヴィゴツキーの見方に合う計画はどれですか?

  1. A大人の指導なしに、児童に一人で規則を発見させる
  2. B児童が適切な段階に達するまで、そのテーマを教えるのを待つ
  3. C児童をより技能の高い相手と組ませ、そのレベルを少し超えたところで指導つきの援助を与える
  4. D児童がすでに何の助けもなく一人でできる課題だけを教える
5.社会心理学ふつう

社会的交換理論によれば、関係が続くのはどのような場合ですか?

  1. A一方のパートナーがもう一方より大きな力を持つ場合
  2. Bパートナーの年齢と背景が似ている場合
  3. C代わりの選択肢と比べて、報酬がコストを上回る場合
  4. Dパートナーが近くに住み、頻繁に会う場合
6.社会心理学むずかしい

ザンナとクーパーは参加者にプラセボの錠剤を与え、一部の人にはそれで緊張すると伝えました。自分の態度に反するエッセイを書いた後、錠剤が緊張を起こすと伝えられた人は、態度がほとんど変わりませんでした。これはどの考えを支持していますか?

  1. Aエッセイを書いても人の態度は決して変わらない
  2. B不協和には、人が説明しようとする覚醒が伴う
  3. Cプラセボの錠剤そのものが態度変化を起こす
  4. D自己知覚理論がすべての態度変化を説明する
7.臨床心理学ふつう

マウラーの恐怖症の二要因モデルでは、恐怖症はどのように維持されますか?

  1. A回避が不安を減らし、それが回避を負の強化する
  2. B他者による接近行動への罰が、恐怖そのものを強めること
  3. C恐怖は他者の観察だけで学習される
  4. D報酬によって恐怖が正の強化を受ける
8.臨床心理学むずかしい

精神疾患の医学モデルが、心理学的アプローチの支持者から批判されるのはなぜですか?

  1. A脳や生物学的要因が行動や感情に何らかの役割を果たすことを否定するため
  2. B夢分析だけに基づいているため
  3. C心理的・社会的な原因を見落とし、人々の主体性の感覚を弱める可能性があるため
  4. D薬物療法の使用を完全に拒否するため

2溶液

1.認知心理学

答え: D · 大きさの恒常性

これが答えになる理由

大きさの恒常性は、像の大きさと知覚された距離を組み合わせることで、網膜像の大きさが変わっても物の知覚された大きさを安定に保ちます。

答え

D · 大きさの恒常性
2.認知心理学

答え: D · 記憶は深さだけでなく、符号化とテストの一致に依存するため

これが答えになる理由

転移適切性処理では、最良の符号化とは後のテストの要求に合った符号化であると考えます。「深い」意味的処理が常に優れているわけではありません。

答え

D · 記憶は深さだけでなく、符号化とテストの一致に依存するため
3.発達心理学

答え: C · 他律的道徳(道徳的実在論)

これが答えになる理由

他律的な子どもは規則を固定したものとみなし、損害の大きさで行為を判断します。より年長の自律的な子どもは意図を考慮に入れます。

答え

C · 他律的道徳(道徳的実在論)
4.発達心理学

答え: C · 児童をより技能の高い相手と組ませ、そのレベルを少し超えたところで指導つきの援助を与える

これが答えになる理由

ヴィゴツキーは、指導つきの相互作用を通して教育が発達を先導しうると主張しました。ピアジェは準備性と自発的な発見を強調しました。

答え

C · 児童をより技能の高い相手と組ませ、そのレベルを少し超えたところで指導つきの援助を与える
5.社会心理学

答え: C · 代わりの選択肢と比べて、報酬がコストを上回る場合

これが答えになる理由

ティボーとケリーは、人は関係を続けるかどうかを決めるとき、自分の期待や利用できる代わりの選択肢と比べながら、報酬とコストを比較すると主張しました。

答え

C · 代わりの選択肢と比べて、報酬がコストを上回る場合
6.社会心理学

答え: B · 不協和には、人が説明しようとする覚醒が伴う

これが答えになる理由

参加者が不快感を錠剤に誤帰属できたとき、態度を変える必要はありませんでした。これは、不協和が不快な覚醒状態であることを示唆しています。

答え

B · 不協和には、人が説明しようとする覚醒が伴う
7.臨床心理学

答え: A · 回避が不安を減らし、それが回避を負の強化する

これが答えになる理由

恐怖は古典的条件づけで獲得され、恐れる対象を避けると不安が下がるため維持されます。これにより回避が負の強化を受けます。

答え

A · 回避が不安を減らし、それが回避を負の強化する
8.臨床心理学

答え: C · 心理的・社会的な原因を見落とし、人々の主体性の感覚を弱める可能性があるため

これが答えになる理由

医学モデルは障害を生物学的原因をもつ病気として扱います。これは非難を減らしますが、人生の出来事、意味、文脈を軽視することがあり、薬への受け身の依存を促す可能性があります。

答え

C · 心理的・社会的な原因を見落とし、人々の主体性の感覚を弱める可能性があるため

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