バドリーがワーキングメモリ・モデルにエピソード・バッファを加えたのは、ワーキングメモリがどのようにすることを説明するためですか?
- A視覚情報を一瞬のあいだ保持する
- B内なる声で言語音を黙ってリハーサルする
- C注意を向け、課題を切り替える
- D異なる情報源や長期記憶からの情報を結びつける
公式集、全トピックの解法の要点、8 問の演習問題。完全な解答は巻末にあります。
バドリーがワーキングメモリ・モデルにエピソード・バッファを加えたのは、ワーキングメモリがどのようにすることを説明するためですか?
高速逐次視覚提示では、人は最初の標的の約 200〜500 ms 後に現れる 2 番目の標的をしばしば見逃します。これを何と呼びますか?
ヴィゴツキーの理論では、子どもが靴ひもの結び方を覚えるのを手伝う兄や姉は、何として振る舞っていますか?
ヴィゴツキーの理論では、幼い子どもの独り言はどのように考えられていますか?
アメリカ人とインド人の参加者を比べた研究で、基本的な帰属の誤りはどうであることがわかりましたか?
タジフェルの最小条件集団の研究で、少年たちは内集団の成員と外集団の成員の間にポイントを配分しました。彼らがよく好んだのはどのような選択肢でしたか?
ローゼンハンの研究「On being sane in insane places」は、何について懸念を提起しましたか?
精神疾患の医学モデルが、心理学的アプローチの支持者から批判されるのはなぜですか?
答え: D · 異なる情報源や長期記憶からの情報を結びつける
エピソード・バッファ(2000 年に追加)は容量の限られた貯蔵庫で、下位システムと長期記憶からの情報を統合されたエピソードへと結びつけます。
答え: B · 注意の瞬き
注意の瞬きは注意の時間的な限界を示しています。最初の標的を処理していると、2 番目の標的が一時的に意識に到達できなくなります。
答え: D · より知識のある他者(MKO)
より知識のある他者とは、発達の最近接領域の中で学習者を導く、より技能の高い人です。親、教師、仲間のいずれでもありえます。
答え: D · 自分の思考を導く道具で、のちに内言になる
ヴィゴツキーは独り言を自己調整の働きとみなし、それがしだいに声に出さない内言になると考えました。一方ピアジェは自己中心的なものとみなしました。
答え: D · より個人主義的な文化に住むアメリカ人で強かった
ミラーは、集団主義的な文化の人々のほうが状況的・社会的要因に言及することが多いことを見いだしました。このバイアスは部分的に文化によって形づくられています。
答え: D · 犠牲を払ってでも、自分の集団に有利な差を最大にする選択肢
少年たちは、たとえ自分の集団の取り分が全体として減っても、自分の集団に相手の集団より多く与えることを選びました。これは、肯定的な独自性がひいきを生み出すことを示唆しています。
答え: B · 精神医学的診断の妥当性
一語だけ聞こえると訴えた偽患者たちは入院させられ数週間とどめられ、診断が文脈に左右されることが示唆されました。その後、この研究の方法には疑問が呈されています。
答え: B · 心理的・社会的な原因を見落とし、人々の主体性の感覚を弱める可能性があるため
医学モデルは障害を生物学的原因をもつ病気として扱います。これは非難を減らしますが、人生の出来事、意味、文脈を軽視することがあり、薬への受け身の依存を促す可能性があります。
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